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以教育家精神赋能新时代高校爱国主义教育
■吴珠量 邹洁 彭亮
新时代高校爱国主义教育是铸魂育人的关键。教育家精神作为我国教育事业长期积淀而成的宝贵精神财富，为高校爱国主义教育提供了价值引领和实践指引。文章从教育家精神的核心内涵与时代价值出发，分析新时代高校爱国主义教育的现状与瓶颈，探索两者深度融合路径，为高校落实立德树人根本任务、培育时代新人提供理论参考与实践借鉴。
一、教育家精神的核心内涵与时代价值
从学理层面解构，教育家精神的核心内涵可概括为六个维度：一是“心有大我、至诚报国”的家国情怀，把国家与民族利益置于最高位置；二是“言为士则、行为世范”的职业伦理，强调以身立教、以德化人；三是“启智润心、因材施教”的教学智慧，注重尊重差异、循循善诱；四是“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度，体现持续学习、敢于突破的专业追求；五是乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，怀揣对教育事业的赤诚热爱与对学子的深情关怀；六是胸怀天下、以文化人的弘道追求，侧重用文化力量启迪心智、凝聚共识、传递真理。
教育家精神具有不可忽视的现实意义，不仅为回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本命题提供了精神坐标；也切中了高等教育从规模扩张转向内涵提升过程中的深层需求，为破解“重知轻情”“知行两张皮”等教育难题输送了思想养分。
二、新时代高校爱国主义教育的现状与瓶颈
高校爱国主义教育存在三大突出瓶颈：一是教育方式趋于范式化，对学生的吸引力不足。不少高校仍然习惯于课堂讲授、集体参观等传统做法，形式上缺少新意，很难真正激起“00后”大学生的参与热情。二是情感体验环节薄弱，理性认知与情感共振之间出现断裂。当前教育聚焦于重大历史事件的回顾和国家发展成就的展示，很少关照学生真实的情感世界和精神需求。三是多方育人力量未能有效协同，知行脱节现象较为普遍。思政课教师、专业课教师、辅导员、行政管理人员之间缺少系统联动。此外，教育过程在“内化于心”与“外化于行”之间还存在明显断层。可见，教育实践中“教”与“育”被人为割裂、精神层面的感召不足，为引入教育家精神提供了现实必要性。
三、教育家精神与爱国主义教育相融合的实践路径
借“心有大我”锚定价值方向，厚植家国情怀。高校应引导教师把“心有大我、至诚报国”作为职业素养的内核，在课堂教学、学术科研、志愿服务中自觉传递爱国情怀。同时，把这一精神纳入师德培训与评价体系，让教师本身成为爱国主义教育的“活教材”，以人格魅力去感化学生。
用“启智润心”更新教育方法，强化情感联结。教育家精神的精髓在于“润物无声”的育人艺术。爱国主义教育有必要走出单向灌输的老路，转向对话式、体验式的教育形态。例如，策划情感叙事类课程模块，组织沉浸式红色研学活动，邀请优秀校友讲述奋斗经历——这些做法有助于学生在真实情境中体认家国情怀，实现以理服人、以情动人、以行导人的统一。
以“勤学笃行”健全实践机制，促成知行合一。教育家精神强调躬行实践、学以致用。高校应推动爱国主义教育从课堂延伸到田野、社区和基层一线，将“思政小课堂”融入“社会大课堂”。鼓励学生走进乡村、走进基层，让爱国情怀在服务他人、奉献社会的具体行动中落地生根。
依“行为世范”加强师资建设，构筑育人合力。教师队伍的整体素养直接决定着爱国主义教育的成效。高校应有计划地开展教育家精神专题研修，提升教师运用精神资源开展爱国主义教育的能力。激励教师在教学中自觉寻找与爱国主题的结合点，逐步形成“人人皆教育者”协同格局。
结语
以教育家精神赋能爱国主义教育，关键在于把精神资源转化为可操作的教育方法，把价值理念变为具体的育人行动。唯有从理念到实践实现深度融合，才能切实提高教育的感染力与实效性，使爱国主义真正成为青年学生心中坚定的信仰和脚下自觉的行动。
〔作者单位：湖南文理学院。本文系基金项目：2024年大学生创新创业国家级项目，项目名称《算法推荐视阈下抖音短视频平台融入大学生爱国主义教育研究》（项目编号：S202410549014）〕
新时代高校爱国主义教育是铸魂育人的关键。教育家精神作为我国教育事业长期积淀而成的宝贵精神财富，为高校爱国主义教育提供了价值引领和实践指引。文章从教育家精神的核心内涵与时代价值出发，分析新时代高校爱国主义教育的现状与瓶颈，探索两者深度融合路径，为高校落实立德树人根本任务、培育时代新人提供理论参考与实践借鉴。
一、教育家精神的核心内涵与时代价值
从学理层面解构，教育家精神的核心内涵可概括为六个维度：一是“心有大我、至诚报国”的家国情怀，把国家与民族利益置于最高位置；二是“言为士则、行为世范”的职业伦理，强调以身立教、以德化人；三是“启智润心、因材施教”的教学智慧，注重尊重差异、循循善诱；四是“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度，体现持续学习、敢于突破的专业追求；五是乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，怀揣对教育事业的赤诚热爱与对学子的深情关怀；六是胸怀天下、以文化人的弘道追求，侧重用文化力量启迪心智、凝聚共识、传递真理。
教育家精神具有不可忽视的现实意义，不仅为回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本命题提供了精神坐标；也切中了高等教育从规模扩张转向内涵提升过程中的深层需求，为破解“重知轻情”“知行两张皮”等教育难题输送了思想养分。
二、新时代高校爱国主义教育的现状与瓶颈
高校爱国主义教育存在三大突出瓶颈：一是教育方式趋于范式化，对学生的吸引力不足。不少高校仍然习惯于课堂讲授、集体参观等传统做法，形式上缺少新意，很难真正激起“00后”大学生的参与热情。二是情感体验环节薄弱，理性认知与情感共振之间出现断裂。当前教育聚焦于重大历史事件的回顾和国家发展成就的展示，很少关照学生真实的情感世界和精神需求。三是多方育人力量未能有效协同，知行脱节现象较为普遍。思政课教师、专业课教师、辅导员、行政管理人员之间缺少系统联动。此外，教育过程在“内化于心”与“外化于行”之间还存在明显断层。可见，教育实践中“教”与“育”被人为割裂、精神层面的感召不足，为引入教育家精神提供了现实必要性。
三、教育家精神与爱国主义教育相融合的实践路径
借“心有大我”锚定价值方向，厚植家国情怀。高校应引导教师把“心有大我、至诚报国”作为职业素养的内核，在课堂教学、学术科研、志愿服务中自觉传递爱国情怀。同时，把这一精神纳入师德培训与评价体系，让教师本身成为爱国主义教育的“活教材”，以人格魅力去感化学生。
用“启智润心”更新教育方法，强化情感联结。教育家精神的精髓在于“润物无声”的育人艺术。爱国主义教育有必要走出单向灌输的老路，转向对话式、体验式的教育形态。例如，策划情感叙事类课程模块，组织沉浸式红色研学活动，邀请优秀校友讲述奋斗经历——这些做法有助于学生在真实情境中体认家国情怀，实现以理服人、以情动人、以行导人的统一。
以“勤学笃行”健全实践机制，促成知行合一。教育家精神强调躬行实践、学以致用。高校应推动爱国主义教育从课堂延伸到田野、社区和基层一线，将“思政小课堂”融入“社会大课堂”。鼓励学生走进乡村、走进基层，让爱国情怀在服务他人、奉献社会的具体行动中落地生根。
依“行为世范”加强师资建设，构筑育人合力。教师队伍的整体素养直接决定着爱国主义教育的成效。高校应有计划地开展教育家精神专题研修，提升教师运用精神资源开展爱国主义教育的能力。激励教师在教学中自觉寻找与爱国主题的结合点，逐步形成“人人皆教育者”协同格局。
结语
以教育家精神赋能爱国主义教育，关键在于把精神资源转化为可操作的教育方法，把价值理念变为具体的育人行动。唯有从理念到实践实现深度融合，才能切实提高教育的感染力与实效性，使爱国主义真正成为青年学生心中坚定的信仰和脚下自觉的行动。
〔作者单位：湖南文理学院。本文系基金项目：2024年大学生创新创业国家级项目，项目名称《算法推荐视阈下抖音短视频平台融入大学生爱国主义教育研究》（项目编号：S202410549014）〕
