■ 耿银平
　　话题回放
　　“双减”政策实行以来，变相违规开展学科类校外培训的现象仍然存在。近日，中国青年报社社会调查中心对1334名义务教育阶段的学生家长进行的一项调查显示，78.0%的受访家长直言，“隐形变异”学科类校外培训的存在，加剧了教育焦虑。其中，一线城市和小学低年级的学生家长焦虑感相对最强。专家认为解决校外学科培训的突破口在教育评价体系的改革：不以升学率评价教师，不唯成绩评价学生。

　　其实，许多父母都明白，“变异的培训班”不仅会挫伤孩子的学习乐趣，加重孩子的抵触情绪，还会阻碍他们的身心健康发展。然而，家长为什么还非要逼孩子“使劲补习”呢？正如专家所言：“在教育评价体系没有进行根本性改革的背景下，家长和学生对学科培训、学科辅导的需求是客观现实存在的。”因此，在批判“变异的培训班”的同时，更期待多元评价制度能早日实现。
　　三百六十行，行行出状元。善于挖掘每个孩子的潜能，让孩子在自己喜欢的领域中发挥特长，使其快乐无比，富有成就感。做到这一点，就是教育的巨大成就，也不失为一种成功的培养模式。
　　2020年，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，指出“扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平”“坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性”，确立了“分类考试、综合评价、多元录取”的教育发展思想，为评价制度改革指明了方向。
　　多元评价制度的实施，知易行难。在幼儿园、小学等非升学阶段，采用这些评价制度，还能行得通，例如学校可以通过多组织社团活动、研学活动等，提高孩子的学习兴趣、创造力和精神视野。然而，一旦面临初三或高三的关键时期，如果学校再实施宽松、自由、有趣的多元评价制度，家长们可能就会反对，因为高考录取的主要标准仍然是高分。为了能够获得名校或“985”高校的入场券，学生们不得不拼命刷题和补课，偷偷参加“变异的培训班”。
　　令人欣慰的是，多元评价和录取制度已在有些地方尝试。比如山东首次试水综合评价招生，9所高校录取不唯分数，而是依据考生统一高考成绩、高中学业水平考试成绩和学校考核，实施多元评价招生录取方式。通过这种实实在在的多元评价，和学生高考录取结果直接挂钩，倒逼家长和学校回归素质教育时代，摒弃“内卷式”学习。这是“向改革要红利”，也是对唯升学、唯文凭、唯论文等传统评价制度的大胆突破，值得借鉴。
　　希望多元评价制度早日落地，为孩子们带来轻松的教育环境，激发他们的无限创造力，构建和谐健康的教育生态。届时，“变异的培训班”才有望慢慢退出教育市场。