■ 张西流
　　众所周知，“树能否长好，苗子的质量才是关键”。对于一所学校而言，要想培养出优秀的人才，生源质量当然至关重要。因此，名校之间“掐尖”，争的是“种苗”质量，争的是潜在优势，争的是未来利益，争的是名校的“荣誉”。问题是，“掐尖”也好，争“种苗”也罢，已经损害了义务教育生态。
　　此前据媒体报道，一些义务教育中小学校，通过发放奖金的方式“掐尖”，吸纳更多优质生源，以此提高办学质量，为社会培养更多优秀人才。然而有的学校动辄就拿出一大笔钱，用来发放奖金，势必会在当地学校中造成跟风、攀比“抢生源”等不利影响。
　　再者，奖金同考试成绩成正比，走进了“以分数论英雄”的教育误区。“羊毛出在羊身上”，高额奖金，很可能来自于高额学费，这对于那些未获得奖金的学生来说，是一种教育不公。
　　除了奖金“掐尖”，更有分班“掐尖”。不可否认，一些学校通过设置实验班、特长班“掐尖”，激励的是少数学生，而大部分学生则会体会到失败的痛苦，如果长期处于这种状态中，对大多数学生，特别是中小学生的身心发展是有害无益的。
　　近年来，诸如学生压力过大选择轻生以及差等生堕落引发校园欺凌等事件，成为危害校园安全的主要隐患之一。可见，分班“掐尖”，一定程度上影响了学生的学业及生存环境，常常成为悲剧的催化剂和导火索。特别是分班“掐尖”，是一种严重的歧视行为，是对学生隐私、平等接受义务教育等权利的严重侵犯。
　　必须正视的是，幼升小、小升初“掐尖”，缘于“名校独大”现象。事实上，“名校独大”由来已久，一直饱受社会诟病。
　　不可否认，均衡发展优质教育资源，确保教育公平，是根治“名校独大”的良方。但是，多年来，均衡发展教育资源，成了少部分地方政府和教育部门挂在口中的一句响亮口号，成效并不明显。
　　可见，欲除“掐尖”乱象，要先破“名校独大”困局。任何改革都是对既得利益者的挑战，教育改革也不例外。诚如时任全国政协委员朱永新所言：“如果好学校都是有钱人和有权人的孩子在读，这个格局谁愿意去破坏！”因此，改革现行的教育考评机制，才是破解“名校独大”困局的良方。如果评价一个地方的教育政绩，不是看当地有多少名校，名校的升学率如何，而是看优质学校和薄弱学校之间的差距大小，以及使薄弱学校的数量，与教育政绩成反比，想必地方政府及教育部门，就会真心实意地去抓教育均衡。