■记者 张光平
　　近日，在结束广东省广州市越秀区对口帮扶学校的跟岗学习后，安顺市平坝区教育系统50名中小学校长、园长及骨干教师陆续返岗。
　　与历次培训不同的是，此次跟岗学习让学员们感触最深的，不仅是课堂上的分层教学与五育融合，更是渗透在校园每一处的法治思维——依法治校正从纸面条文转化为办学治校的日常实践。
　　从“专题讲座”到“融入式培训”：看见法治的常态模样
　　“原以为法治培训就是听几场讲座、记几本笔记，到了广州才发现，依法治校是融入校园管理全流程的行动自觉。”平坝区第三小学教师江洪涛在沉浸式跟岗学习中观察到，无论是后勤管理、体育活动还是少先队建设，教育法律法规、校园安全、依法治校内容并非单独成课，而是内嵌于校园参观、座谈、教研、德育活动全环节，成为一种常态化、融入式培训。
　　这种润物无声的法治浸润方式，让平坝区第一小学教师邓丽萍收获了“三个清晰”：一是厘清了教师法定权责边界，懂得依法执教、依规从教，既充分保障学生受教育权利，也学会合理规避教育教学中的法律风险；二是掌握了校园安全精细化闭环管理方法，从隐患排查、日常防范、应急处置到事后安抚，全流程规范处置要点了然于心；三是深刻理解依法治校不是生硬的条文约束，而是用法治思维规范办学、化解矛盾、守护师生权益。“这为我们今后的日常教学管理、班级治理筑牢了法治底线。”邓丽萍说。
　　从“经验管理”到“制度治理”：带回一套法治方法论
　　“广州学校的教师依法执教、校园安全管理精细化、家校合作共育方式完善，这背后是制度在发力，而不仅仅是经验在支撑。”平坝区实验小学教师陈倩的观察，道出了多数学员的共同感受。
　　如何将“广州经验”转化为“平坝实践”？学员们带回的不仅是一时的感动，更是一套可落地的法治方法论。
　　平坝第一高级中学教师何磊提出，校长要带头强化法治思维，推动教师全员提升法治素养，将法治融入日常教学、德育与班级管理，完善校内制度，规范办学行为，以法治意识赋能学校管理，护航平安校园。
　　十字九甲中心小学教师李龙飞则梳理出“四个维度”：校长带头学法用法，完善学校管理制度；组织教师常态化开展法治学习；将法治教育融入校园文化、日常教学和德育活动；建立常态化管理督查机制，确保法治要求落地执行。
　　天龙中心小学教师周艳进一步提出，要健全校园风险排查、应急处置、矛盾化解的闭环体系，同步完善家校法治共育机制，推动学校管理从“经验管理”向“制度管理、法治治理”转变。“法治不是挂在墙上的标语，而是处理每一件校园事务的思维方式。”周艳说。
　　从“异地取经”到“平坝落地”：以法治思维破解本土难题
　　东西部协作的深层价值，在于用先进地区的治理经验破解本土发展的现实难题。平坝作为劳务输出大区，留守未成年人占比高，部分家长常年在外务工，家庭教育缺位、学生阅读量少等问题突出。广州开放式、自主探究的课堂模式回到平坝后，一度面临“水土不服”。
　　“越是面临资源差异和生源差异，越需要法治来兜底线、保公平。”陈倩表示，归来后她将加强入户家访，通过班级微信群定期分享学生实践活动成果，同时以制度化的家校沟通机制弥补家庭教育缺位。
　　平坝区第四中学教师谭伟红则认为，要立足本地实际，精准找到每个学生的优势，通过学校搭建的规范化展示平台，让每个孩子都能依法平等享有受教育权和被尊重权，从而看见自己闪光的一面。
　　“校长按规矩管学校，老师依法教书，管好学生、化解矛盾、做好安全普法宣传，靠法治守住校园安全，把学校管理做得更规范。”天龙中学教师黄园园的话语朴素，却道出了依法治校最本质的要求。
　　从广州越秀到安顺平坝，跨越千里的跟岗学习，带回的不仅是先进的教育教学方法，更是一次教育治理现代化的法治理念。当50名教育工作者将法治思维的种子播撒在平坝的中小学校园，东西部协作的深层意义正在显现——它不仅让西部教师看见了教育的广度，更让他们触摸到了现代学校治理的法治厚度。从“经验治校”到“依法治校”，平坝教育正沿着东西部协作铺就的轨道，迈向更规范、更公平、更有质量的未来。