■ 廖卫芳
　　话题回放
　　每年暑假，家长们都会为了孩子是否要提前学拼音、口算、写字而感到焦虑。近日，江苏常州市某学校公布了3年来的跟踪案例分析情况，结果显示，虽然提前学的学生在开始时确实会领先，但是随着时间的推移，这种优势会逐渐消失。后期的学业质量水平归根结底还是看孩子是否具备良好的学习态度和习惯，因此，提前学的意义不大。

　　长期以来，幼儿园“小学化”就一直存在，一些幼儿园，尤其是民办幼儿园，不仅在招生宣传上以“教会多少汉字”“教会加减计算”“记住上百个英语单词”等作为吸睛亮点，而且在平时的教学中也是侧重教授小学内容的知识。可以说，幼儿园“小学化”已成为一种普遍现象。
　　加之，一些幼儿家长也是把孩子在幼儿园里“会认读拼音”“认识多少汉字”“会做数学加减”“会拼读英语单词”等作为一种自豪，总以为孩子在上小学前学得越多，上小学后就越有优势，这无疑也无形之中助推了幼儿园“小学化”。这说明，很多幼儿家长也陷入了幼儿园“小学化”的误区。
　　其实，幼儿过早地接触小学语文、数学、英语等知识，弊大于利。教育研究表明，幼儿过早掌握一些学科类知识的优势只能维持一段时间，即使孩子在幼儿阶段学完了小学一年级的课程，到了二年级也会被超越。而且，如果在幼儿阶段一味地给孩子灌输语文、数学、英语等知识，反而会导致厌学、惧学、不学等症状，最终让孩子陷入“未入学先厌学”的尴尬境地，不利于孩子今后其它阶段的学习和身心健康。因此，幼儿园“提前学无优势”，这无疑是一种必要提醒，值得幼儿园和幼儿家长警惕和深思。
　　今年8月28日，《学前教育法（草案）》明确“幼儿园不得教授小学课程”，这也是对幼儿园“小学化”的一种必要纠偏。一方面，有了这道“禁令”，幼儿园就能得到有效的规制，就能督促幼儿园回归“正轨”，避免“出轨”或“越轨”而导致幼儿园“小学化”。另一方面，有了这道“禁令”，也让幼儿不再陷入小学知识的比拼，让“在什么年龄学什么”成为了一种现实。同时，更为重要的是，有了这道“禁令”，幼儿教育的生态环境也更清新了。可见，明确“幼儿园不得教授小学课程”，既及时又必要。
　　当然，遏制幼儿园“小学化”，不能仅靠一道“禁令”，还需强化监管。一方面，教育行政部门应积极承担起监管的主体责任，既要加大“幼儿园不得教授小学课程”的宣传力度，让每一所幼儿园认真执行这道“禁令”；又要加大督查力度，防止一些幼儿园“暗度陈仓”，关起门来依然在“教授小学课程”。另一方面，教育行政部门还应加大处罚力度，一旦发现有幼儿园违规教授小学课程，就应采取“零容忍”的态度，不妨通过领导约谈、停学整顿、列入“黑名单”、惩戒领导等多种方式，倒逼幼儿园切实履行规定，遵守“禁令”。如此，幼儿园“小学化”现象才能真正得到有效遏制，同时，幼儿园才能真正回归其应有的教育功能。