■ 廖卫芳
　　话题回放
　　近日，江苏如皋一家长发布视频称，自己收到学校通知，周一到周四晚，学生一律不带书包回家，引发网友热议。10月12日，如皋市教育局工作人员表示，“并不是不允许带书包回家，而是为了控制学生的作业量。”

　　近年来，随着“双减”政策的实施，学生的作业量明显减少。但还是存在部分教师在给学生布置作业时，喜欢“拿来主义”，不管学生能否按时完成，拿来就布置。加之，不少教师往往把批改作业的任务交给家长，无形之中助长了教师“任性”布置作业的不良习惯。
　　众所周知，教师给学生布置作业，既是检查学生课堂学习效率的一个有效途径，也是学生巩固和消化课堂知识的一个有效载体。一方面，教师通过布置适量的书面作业，在批改的过程中能及时了解学生的巩固情况；另一方面，学生通过完成教师布置的书面作业，也能达到对课堂知识掌握的目的。可见，教师给学生布置书面作业是师生之间教与学的一种双向需求。
　　但在实际生活中，有部分教师只顾给学生布置作业，既不“自己先做一遍”，又不“全批全改作业”，不但不利于教师的“教”，更不利于学生的“学”。
　　此次，江苏如皋某学校规定“学生不带书包回家”，以此控制学生的作业量。从表面上看，在一定程度上能切实减轻学生的“作业负担”，但如果只停留于“不带书包回家”，不从根本上“精准减负”，那这样的举措就难以达到减轻学生“作业负担”的终极目的。
　　“作业减负”还需有实招。以上海和山东为例。上海针对学生“作业减负”出台了“给学生布置作业之前，教师必须先做一遍”的新规；山东出台了“书面作业全批全改”的新规。笔者以为，这两地的措施倒不失为减轻学生作业负担的一记“妙招”。有了这些“硬规定”，老师就不再会“任性”地布置书面作业，老师在给学生布置作业之前，也会先精选再布置作业。如此，不仅能倒逼教师“精选作业”，也能减轻学生课业负担，值得各地借鉴和推广。
　　但愿各地教育行政部门在出台减轻学生“作业负担”举措时，不妨多些“学生视角”，拿出一些类似“教师先做一遍”和“书面作业全批全改”这样的“小妙招”，切实有效地减轻学生的作业负担。