■ 张西流
　　随着高校办学主体及后勤社会化等多重变革，影响校园安全和学生道德素质的不确定因素与日俱增。在校学生违法犯罪比例呈上升趋势，严重影响了高校正常的教学秩序。近日，苏州大学“学生恶意P图侮辱女性”事件的发生，引发了人们对高校法治教育和品德教育缺失的质疑。
　　高校后勤社会化改革，推动高校由封闭性的“象牙塔”，转变成为开放性的“小社会”，潜伏着诸多不利因素。同时，大学生群体缺乏社会经验，正处在人生观、世界观形成的关键阶段，易受外界环境影响，遇事易冲动，往往不计后果，在短时间内容易形成群体性事件。特别是一些高校一味地重视基础学科教学，而忽视了法治教育和品德教育，导致一些大学生过早地受到不良习气的浸蚀，恣意贪图享受，却不意放弃了社会责任。
　　众所周知，大学生是青少年中的优秀群体，是国家未来的栋梁之材，“德”是最基本的要求。他们的道德操守，直接关系到高等教育的成败，因此至关重要。相关教育部门可在现有招考制度上作进一步探索，将“德才兼备、以德为先”作为招考标准，而不是仅仅看重考生的考试成绩。如果考生政治品德不良，社会责任感和为人民服务意识较差，高校应对其说“不”。这就要求，高考应进行“考德”制度设计，并在高校录取分数中占相当的权重，也就是说从高校入口环节提出要求，提高大学生的道德素质。
　　此前据媒体报道，自2017年开始，武昌理工学院推行思想品德素质测评机制，并设置素质分，纳入学分制管理，见义勇为、乐于奉献、拾金不昧、勤奋上进等行为均可获得学分。这显然是创新之举，具有样本意义。事实上，任何制度的设计，都是为了维护公共秩序和规范个体行为，为了捍卫公平正义，高校建立思想品德素质测评制度，也不例外，既体现了以德为先的教育宗旨，又可以倒逼学校重视素质教育，更可以激励更多学生践行见义勇为等善举。
　　换言之，高校教育更需注重以德为先。首先，高校应将品德教育纳入大学生必修课程，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，理性对待学业，妥善解决在学习过程中遇见的一些问题与困惑；应通过开设“品德课”，让大学生正确处理好品德与学业的关系，以轻松愉快的心情去完成学业。同时，加强对大学生的品德教育和考查，要把主要精力放在过程建设上，做好长远规划和制度安排。比如，建立具体的、可操作的学生思想品德规范，划分品德规范层次；建立学生个人品德档案，注重平时对学习、课外活动的督查；积极营造良好的品德教育环境，避免片面追求学习成绩等简单考量。
　　除了开设“品德课”，高校还可以制订相关制度，规范引导大学生行为，对“越轨”者给予惩戒。再者，高校在对部分大学生实施挂科、退学、留级等惩戒措施时，应将“考德”放在首位。特别是高校实行“严出”，需给大学生提供公平条件，划定统一标准，规范自由裁量空间，这不仅是为了保证大学生“考德”的合理性，更是尊重和保护大学生的合法权益。
　　总之，品德教育和考查，不单是学生个人的事情，而是需要教育部门、高校、家庭乃至全社会共同努力的事情。