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理论引领与数字赋能双驱动
■黄丽娟 宋婷 唐洁
大学生是法治中国建设的关键力量，思政课作为立德树人的核心课程，必须以习近平法治思想为根本遵循，紧扣数字时代脉搏，结合地方发展实际构建高效培育体系。贵州作为全国首个大数据综合试验区，正以“大数据+大治理”绘就法治建设新图景，高校思政课更应立足这一特色，将理论深度、时代特征与地域实践有机融合，引导青年成为法治贵州建设的生力军。
一、内容重构：锚定理论核心，对接时代与地方需求
（一）深植习近平法治思想理论根基
按照教育部“将习近平法治思想纳入学科体系、教材体系”的要求，思政课可设立“习近平法治思想与法治贵州实践”专题模块。系统解读“在法治轨道上推进国家治理体系和治理能力现代化”等重要论断，结合贵州政法机关以法治护航“四区一高地”建设的实践，剖析“黔警通”智脑平台构建“1秒预警、3秒派单、5秒响应”处置闭环的法治逻辑，让抽象理论通过地方案例具象化。同时融入“用法治保障人民安居乐业”的价值导向，以六盘水“移动派出所”缩短出警时长至5分钟以内的实例，阐释法治与民生的辩证关系。
（二）回应数字时代法治新课题
针对数字经济发展需求，增设“数字法治前沿”教学单元，重点讲解《网络安全法》《数据安全法》等法规，结合贵州西南首家国家数据知识产权地方试点实践，解析数据产权登记、算法公平等新型法律问题。引入贵阳市观山湖区“全域感知、全时响应”智慧治理体系案例，让学生理解数字技术在治安防控中的法治边界；以“法管家大模型”为企业提供智能合规服务的实例，阐释数字法治对产业发展的保障作用，培养学生数字法治思维。
（三）激活地方特色法治资源
立足贵州多民族与红色文化优势，构建“民族法治+红色法治”教学板块。结合“铸牢中华民族共同体意识”要求，讲解《贵州省民族团结进步条例》，以黔东南肇兴侗寨“鼓楼听证会”融合民法典与侗族“月也”习俗化解民宿纠纷的案例，展现民族法治融合智慧。依托遵义会议会址等红色资源，制作数字法治课件，解析抗战时期贵州法治实践与当代红色法治传承的内在联系，通过高校“三下乡”实践队调研成果，让学生感知红色法治基因的时代价值。
二、方法创新：数字技术赋能教学模式升级
（一）搭建立体化数字教学平台
整合国家智慧教育公共服务平台“法治教育”专题资源与地方特色内容，构建高校思政课法治教学云平台。上传“苗侗直播间”双语普法视频、智慧法庭庭审录像等本土资源，设立“贵州法治案例库”，收录湄潭县检察院地理标志保护公益诉讼、江口县法院“认购碳汇”环境修复等典型案例。定期开展“法治云课堂”，邀请省司法厅专家解读行政执法“三项制度”平台运作机制，通过实时互动打破教学时空限制。
（二）开展沉浸式实践教学
运用VR技术打造“贵州法治场景实训系统”，开发“模拟智慧法庭”“民族地区纠纷调解”等虚拟模块。参照清镇市法院“庭审进校园”模式，让学生通过虚拟现实体验涉“帮信罪”案件审理全流程，强化对电信网络犯罪的认知。设置“大数据法治监管”实训项目，模拟贵州大数据交易所的交易合规审查流程，将《个人信息保护法》条文转化为可操作的实践场景，实现知识向能力的转化。
（三）推行案例与项目融合教学
以数字法治问题为导向设计教学载体，选取贵州“茶山巡回法庭”护航茶产业发展等案例，引导学生运用习近平法治思想分析法治如何优化营商环境。开展“数字法治服务基层”项目式学习，组织学生模仿黔东南“法治山歌对唱”IP，创作民族语言普法短视频；借鉴派出所反诈宣传经验，制作校园防诈骗法治手册，在实践中深化法治认知。
三、生态构建：打造全域协同育人格局
（一）深化“思政课+专业课”数字融合
建立跨学科教学协同机制，在大数据专业课程中融入数据安全法治内容，结合贵州“法律大模型开发标准”案例，讲解科技伦理与法律边界；在旅游管理专业中，以《贵州省旅游条例》修订背景为切入点，阐释法治对旅游产业化的保障作用。思政课教师与专业课教师联合开发“数字法治+乡村振兴”课程，解析威宁县检察院未成年人犯罪数字预警系统的应用价值。
（二）构建校社企联动机制
与法院合作开通“智慧庭审观摩通道”，组织学生在线观看5G智慧法庭审理过程；与大数据企业共建实习基地，安排学生参与数据合规审查实务，了解“税E遵”平台的法治赋能逻辑。搭建“大学生数字法治志愿服务平台”，组织学生参与黔西市司法局远程法律援助，通过解答婚姻纠纷、劳务维权等问题强化责任意识。
（三）激活家校协同育人
借助家长课堂推送《青少年网络法治保护指南》，结合贵州涉未成年人网络犯罪案例解析法治教育要点。开展“家庭法治共建”活动，组织学生与家长共同参与“学宪法讲宪法”网络答题，通过家庭互动培育法治习惯，形成“学校主导、家庭协同、社会支撑”的育人闭环。
四、评价改革：完善数字时代评价体系
（一）建立过程性数字评价平台
开发“大学生法治素养成长系统”，设置理论学习、实践参与、成果创作三个维度。通过数据追踪记录学生观看法治课程、参与模拟庭审的时长与质量，自动生成成长曲线。引入AI技术对学生的案例分析报告、普法作品进行初评，结合教师人工审核形成综合评价，实现精准画像。
（二）实施多元主体评价
构建“四位一体”评价体系：高校教师评价理论掌握程度，司法实务专家打分实践操作能力，同学互评项目合作表现，家长反馈家庭法治行为。依托数字平台实现评价数据实时共享，如邀请社区工作者对学生志愿服务效果进行在线评分，确保评价全面客观。
（三）强化评价结果运用
将法治素养评价纳入综合素质评定核心指标，对表现优秀者推荐参与“法治贵州建设调研”项目；对存在短板的学生，推送个性化学习资源，如针对民族地区学生推送双语法治课件。建立“评价-改进”反馈机制，根据学生对数字教学模块的评价数据，优化VR实训场景设计，提升教学实效。
结语
数字时代的思政课法治教育，需以习近平法治思想为引领，以贵州“大数据+法治”实践为依托，通过内容重构、方法创新、生态构建与评价改革，实现理论滋养与技术赋能的有机统一。贵州高校要充分挖掘地方资源优势，让思政课成为传承红色法治基因、培育数字法治素养的重要阵地，引导大学生在服务法治贵州建设中践行“法治的忠实崇尚者、自觉遵守者与坚定捍卫者”的青春誓言。
〔作者单位：贵州开放大学（贵州职业技术学院）马克思主义学院；本文系2025年度省教育厅高校人文社会科学项目——贵州新时代思想政治工作创新与实践研究（项目编号：2025RW003）；贵州开放大学（贵州职业技术学院）2025年度校级科研课题思政课题“人工智能背景下贵州高校网络思想政治教育模式创新研究”（2025SZ02）的阶段性研究成果〕
大学生是法治中国建设的关键力量，思政课作为立德树人的核心课程，必须以习近平法治思想为根本遵循，紧扣数字时代脉搏，结合地方发展实际构建高效培育体系。贵州作为全国首个大数据综合试验区，正以“大数据+大治理”绘就法治建设新图景，高校思政课更应立足这一特色，将理论深度、时代特征与地域实践有机融合，引导青年成为法治贵州建设的生力军。
一、内容重构：锚定理论核心，对接时代与地方需求
（一）深植习近平法治思想理论根基
按照教育部“将习近平法治思想纳入学科体系、教材体系”的要求，思政课可设立“习近平法治思想与法治贵州实践”专题模块。系统解读“在法治轨道上推进国家治理体系和治理能力现代化”等重要论断，结合贵州政法机关以法治护航“四区一高地”建设的实践，剖析“黔警通”智脑平台构建“1秒预警、3秒派单、5秒响应”处置闭环的法治逻辑，让抽象理论通过地方案例具象化。同时融入“用法治保障人民安居乐业”的价值导向，以六盘水“移动派出所”缩短出警时长至5分钟以内的实例，阐释法治与民生的辩证关系。
（二）回应数字时代法治新课题
针对数字经济发展需求，增设“数字法治前沿”教学单元，重点讲解《网络安全法》《数据安全法》等法规，结合贵州西南首家国家数据知识产权地方试点实践，解析数据产权登记、算法公平等新型法律问题。引入贵阳市观山湖区“全域感知、全时响应”智慧治理体系案例，让学生理解数字技术在治安防控中的法治边界；以“法管家大模型”为企业提供智能合规服务的实例，阐释数字法治对产业发展的保障作用，培养学生数字法治思维。
（三）激活地方特色法治资源
立足贵州多民族与红色文化优势，构建“民族法治+红色法治”教学板块。结合“铸牢中华民族共同体意识”要求，讲解《贵州省民族团结进步条例》，以黔东南肇兴侗寨“鼓楼听证会”融合民法典与侗族“月也”习俗化解民宿纠纷的案例，展现民族法治融合智慧。依托遵义会议会址等红色资源，制作数字法治课件，解析抗战时期贵州法治实践与当代红色法治传承的内在联系，通过高校“三下乡”实践队调研成果，让学生感知红色法治基因的时代价值。
二、方法创新：数字技术赋能教学模式升级
（一）搭建立体化数字教学平台
整合国家智慧教育公共服务平台“法治教育”专题资源与地方特色内容，构建高校思政课法治教学云平台。上传“苗侗直播间”双语普法视频、智慧法庭庭审录像等本土资源，设立“贵州法治案例库”，收录湄潭县检察院地理标志保护公益诉讼、江口县法院“认购碳汇”环境修复等典型案例。定期开展“法治云课堂”，邀请省司法厅专家解读行政执法“三项制度”平台运作机制，通过实时互动打破教学时空限制。
（二）开展沉浸式实践教学
运用VR技术打造“贵州法治场景实训系统”，开发“模拟智慧法庭”“民族地区纠纷调解”等虚拟模块。参照清镇市法院“庭审进校园”模式，让学生通过虚拟现实体验涉“帮信罪”案件审理全流程，强化对电信网络犯罪的认知。设置“大数据法治监管”实训项目，模拟贵州大数据交易所的交易合规审查流程，将《个人信息保护法》条文转化为可操作的实践场景，实现知识向能力的转化。
（三）推行案例与项目融合教学
以数字法治问题为导向设计教学载体，选取贵州“茶山巡回法庭”护航茶产业发展等案例，引导学生运用习近平法治思想分析法治如何优化营商环境。开展“数字法治服务基层”项目式学习，组织学生模仿黔东南“法治山歌对唱”IP，创作民族语言普法短视频；借鉴派出所反诈宣传经验，制作校园防诈骗法治手册，在实践中深化法治认知。
三、生态构建：打造全域协同育人格局
（一）深化“思政课+专业课”数字融合
建立跨学科教学协同机制，在大数据专业课程中融入数据安全法治内容，结合贵州“法律大模型开发标准”案例，讲解科技伦理与法律边界；在旅游管理专业中，以《贵州省旅游条例》修订背景为切入点，阐释法治对旅游产业化的保障作用。思政课教师与专业课教师联合开发“数字法治+乡村振兴”课程，解析威宁县检察院未成年人犯罪数字预警系统的应用价值。
（二）构建校社企联动机制
与法院合作开通“智慧庭审观摩通道”，组织学生在线观看5G智慧法庭审理过程；与大数据企业共建实习基地，安排学生参与数据合规审查实务，了解“税E遵”平台的法治赋能逻辑。搭建“大学生数字法治志愿服务平台”，组织学生参与黔西市司法局远程法律援助，通过解答婚姻纠纷、劳务维权等问题强化责任意识。
（三）激活家校协同育人
借助家长课堂推送《青少年网络法治保护指南》，结合贵州涉未成年人网络犯罪案例解析法治教育要点。开展“家庭法治共建”活动，组织学生与家长共同参与“学宪法讲宪法”网络答题，通过家庭互动培育法治习惯，形成“学校主导、家庭协同、社会支撑”的育人闭环。
四、评价改革：完善数字时代评价体系
（一）建立过程性数字评价平台
开发“大学生法治素养成长系统”，设置理论学习、实践参与、成果创作三个维度。通过数据追踪记录学生观看法治课程、参与模拟庭审的时长与质量，自动生成成长曲线。引入AI技术对学生的案例分析报告、普法作品进行初评，结合教师人工审核形成综合评价，实现精准画像。
（二）实施多元主体评价
构建“四位一体”评价体系：高校教师评价理论掌握程度，司法实务专家打分实践操作能力，同学互评项目合作表现，家长反馈家庭法治行为。依托数字平台实现评价数据实时共享，如邀请社区工作者对学生志愿服务效果进行在线评分，确保评价全面客观。
（三）强化评价结果运用
将法治素养评价纳入综合素质评定核心指标，对表现优秀者推荐参与“法治贵州建设调研”项目；对存在短板的学生，推送个性化学习资源，如针对民族地区学生推送双语法治课件。建立“评价-改进”反馈机制，根据学生对数字教学模块的评价数据，优化VR实训场景设计，提升教学实效。
结语
数字时代的思政课法治教育，需以习近平法治思想为引领，以贵州“大数据+法治”实践为依托，通过内容重构、方法创新、生态构建与评价改革，实现理论滋养与技术赋能的有机统一。贵州高校要充分挖掘地方资源优势，让思政课成为传承红色法治基因、培育数字法治素养的重要阵地，引导大学生在服务法治贵州建设中践行“法治的忠实崇尚者、自觉遵守者与坚定捍卫者”的青春誓言。
〔作者单位：贵州开放大学（贵州职业技术学院）马克思主义学院；本文系2025年度省教育厅高校人文社会科学项目——贵州新时代思想政治工作创新与实践研究（项目编号：2025RW003）；贵州开放大学（贵州职业技术学院）2025年度校级科研课题思政课题“人工智能背景下贵州高校网络思想政治教育模式创新研究”（2025SZ02）的阶段性研究成果〕
