发布日期:
教育管理要念好“德法情理智”五字经
■ 柳明芳
教育要实现高质量发展，就不能不重视教育管理。没有管理机制作为保障，教育就难以实现跨越式发展。试想，赏罚不明，该赏不赏，该罚不罚，谁愿意努力工作？奖惩不公，该奖不奖励，该惩处不惩罚，谁愿意潜心研究工作？管理简单粗暴、靠脾气压制学生，谁不会有怨言？更为重要的是，学生的心灵需要的是呵护而不是无端的无谓的摧残。凭心来说，只自顾自地开口灌输，而不管不顾现场学生的纪律、反应、状态等表现的话，要想向课堂要效率无异于痴人说梦，根本不现实。可以说，教育管理，为教育高质量发展提供保障、为人才培养“保驾护航”。对一个学校而言，没有科学合理的教育管理体制机制理念观念，就没有高质高效的教育“春天”。当然，随着时代的发展，教育管理的观念理念也要随之发展。要从重“管”重“控制”向重“理”重“育人”转变，实现“管理育人”的根本目的。笔者以为，教育管理要念好“德法情理智”五字经。
教育管理要念好“德”字经。以德树人，气不盛。从人的内在需求来说，每个人都不希望自己被怒骂、被批评、被指责，每个人都希望自己被温柔以待、和颜悦色、满面春风。从这一人性出发，我们要确立“以德树人”的理念。孔子在《论语》一书中说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”在孔子看来，国家治理体系中，要以德为管理战略治理国家，这样，才能赢得人民群众的衷心拥护。其实，教育管理也是如此，也要以德树人，才能赢得学生的信赖，只有获得信任、建立信任，真实高效的教育才能发生。所以，作为一名教育工作者，要修“师德”。习近平总书记指出：“教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的教师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”因此，面对学生时，老师不能动不动就发脾气、使性子，要学会做自己情绪的主人，不盛气凌人，在温柔敦厚中涵养学生的道德品行，树君子之风，养君子之德。
教育管理要念好“法”字经。以法治人，行不乱。老师，也是人。老师，也没有特权不讲法、不守法，要接受法律的约束，依法治人、依法施教、依法立身。千万不能目无王法、视法律为草芥，更不能以身试法。法不容情。因此，教师要学法知法守法讲法，内心对法律法规充满敬畏，要认真学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《义务教育法》《教师资格条例》《学生伤害事故处理办法》《中小学幼儿园安全管理办法》等等。面对学生时，言行有度，依法育人。
教育管理要念好“情”字经。以情感人，音不高。人非草木，孰能无情？感人心者，莫先乎情。在教育教学管理的过程中，要学会与学生共情，学会培养师生之情，学生生病，亲自探望表关心，寒暑假走四方搞家访表师爱，学生有困难伸出援手表帮助，学生迷茫无措时，主动谈心，聊建议表关怀，学会尊重学生选择，学会关爱学生学习，学会给予学生理解和信任。和学生一起打打球、爬爬山、搞游戏、共进餐等等，只要有机会，就行走穿梭在学生中间，以情育情，以爱育爱，用自己的情、用自己的爱换得学生的情、换得学生的爱，不以怨怒代替关怀。常言道：“孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒。”对学生亦如对待自己的孩子。要爱生如子，培养深情，乐当孩子王，才能发挥自己的聪明才智成就学生的美好期待！因为有爱，才在学生面前，“不敢高声语，恐负师生情！”让我们牢记习近平总书记的谆谆教导：“爱心是打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。”
教育管理要念好“理”字经。以理育人，话不急。有理走遍天下，无理寸步难行。这句话，在教育领域依然适用。一所学校，要教学生明理，这是应有之责；一个老师，若不明理，不以理育人，如何赢得学生？常言道，群众的眼睛是雪亮的。其实，学生的眼睛也是雪亮的。老师，是学生的模范、老师是学生的标杆、老师是学生的榜样。老师不明理，如何影响学生明理？因此，在处理学生问题时，不要着急上火，要理性压住脾气，有理不在声高，有理不在急躁。教育，是慢的艺术，急躁不得，与学生打交道，不急不慌，教学生讲理、守理、明理、懂理，做一个理性主义者。
教育管理要念好“智”字经。以智启人，心不昧。智，聪明才智。启，启发。老师，要学会运用自身智慧启发学生智慧，传递智慧。心眼明亮，不能传递一些错误的思想、观念给学生，害人害己还害国家，误人子弟。因此，老师要爱智慧，做智慧的代言人，保持学习，保持觉察，为学生的发展提供助力，不能将学生引入歧途。这是最基本的职业操守。习近平总书记说：“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”因此，作为老师，要加强自身修炼，用教育家精神激励自己，具有“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教学生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。”老师，要养成坚持学习的习惯，与圣哲为伍，与智慧同行，与时代同行，做智慧的传承者、守护者，自觉担负起传播知识、传播思想、传播真理以及塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，与真理为友，与愚昧为敌，启发心灵，启发智慧，启发人性的光辉。
“德法情理智”，从这五个维度思考教育管理，才能实现教育管理的科学化人文化合理化，才能真正为教育高质量发展发挥效能。
（作者单位：贵州师范大学贵州阳明文化研究院。本文系贵州省高校人文社会科学研究项目资助“着力学好教好管好，促进贵州教育高质量发展”阶段性研究成果）
教育要实现高质量发展，就不能不重视教育管理。没有管理机制作为保障，教育就难以实现跨越式发展。试想，赏罚不明，该赏不赏，该罚不罚，谁愿意努力工作？奖惩不公，该奖不奖励，该惩处不惩罚，谁愿意潜心研究工作？管理简单粗暴、靠脾气压制学生，谁不会有怨言？更为重要的是，学生的心灵需要的是呵护而不是无端的无谓的摧残。凭心来说，只自顾自地开口灌输，而不管不顾现场学生的纪律、反应、状态等表现的话，要想向课堂要效率无异于痴人说梦，根本不现实。可以说，教育管理，为教育高质量发展提供保障、为人才培养“保驾护航”。对一个学校而言，没有科学合理的教育管理体制机制理念观念，就没有高质高效的教育“春天”。当然，随着时代的发展，教育管理的观念理念也要随之发展。要从重“管”重“控制”向重“理”重“育人”转变，实现“管理育人”的根本目的。笔者以为，教育管理要念好“德法情理智”五字经。
教育管理要念好“德”字经。以德树人，气不盛。从人的内在需求来说，每个人都不希望自己被怒骂、被批评、被指责，每个人都希望自己被温柔以待、和颜悦色、满面春风。从这一人性出发，我们要确立“以德树人”的理念。孔子在《论语》一书中说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”在孔子看来，国家治理体系中，要以德为管理战略治理国家，这样，才能赢得人民群众的衷心拥护。其实，教育管理也是如此，也要以德树人，才能赢得学生的信赖，只有获得信任、建立信任，真实高效的教育才能发生。所以，作为一名教育工作者，要修“师德”。习近平总书记指出：“教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的教师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”因此，面对学生时，老师不能动不动就发脾气、使性子，要学会做自己情绪的主人，不盛气凌人，在温柔敦厚中涵养学生的道德品行，树君子之风，养君子之德。
教育管理要念好“法”字经。以法治人，行不乱。老师，也是人。老师，也没有特权不讲法、不守法，要接受法律的约束，依法治人、依法施教、依法立身。千万不能目无王法、视法律为草芥，更不能以身试法。法不容情。因此，教师要学法知法守法讲法，内心对法律法规充满敬畏，要认真学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《义务教育法》《教师资格条例》《学生伤害事故处理办法》《中小学幼儿园安全管理办法》等等。面对学生时，言行有度，依法育人。
教育管理要念好“情”字经。以情感人，音不高。人非草木，孰能无情？感人心者，莫先乎情。在教育教学管理的过程中，要学会与学生共情，学会培养师生之情，学生生病，亲自探望表关心，寒暑假走四方搞家访表师爱，学生有困难伸出援手表帮助，学生迷茫无措时，主动谈心，聊建议表关怀，学会尊重学生选择，学会关爱学生学习，学会给予学生理解和信任。和学生一起打打球、爬爬山、搞游戏、共进餐等等，只要有机会，就行走穿梭在学生中间，以情育情，以爱育爱，用自己的情、用自己的爱换得学生的情、换得学生的爱，不以怨怒代替关怀。常言道：“孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒。”对学生亦如对待自己的孩子。要爱生如子，培养深情，乐当孩子王，才能发挥自己的聪明才智成就学生的美好期待！因为有爱，才在学生面前，“不敢高声语，恐负师生情！”让我们牢记习近平总书记的谆谆教导：“爱心是打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。”
教育管理要念好“理”字经。以理育人，话不急。有理走遍天下，无理寸步难行。这句话，在教育领域依然适用。一所学校，要教学生明理，这是应有之责；一个老师，若不明理，不以理育人，如何赢得学生？常言道，群众的眼睛是雪亮的。其实，学生的眼睛也是雪亮的。老师，是学生的模范、老师是学生的标杆、老师是学生的榜样。老师不明理，如何影响学生明理？因此，在处理学生问题时，不要着急上火，要理性压住脾气，有理不在声高，有理不在急躁。教育，是慢的艺术，急躁不得，与学生打交道，不急不慌，教学生讲理、守理、明理、懂理，做一个理性主义者。
教育管理要念好“智”字经。以智启人，心不昧。智，聪明才智。启，启发。老师，要学会运用自身智慧启发学生智慧，传递智慧。心眼明亮，不能传递一些错误的思想、观念给学生，害人害己还害国家，误人子弟。因此，老师要爱智慧，做智慧的代言人，保持学习，保持觉察，为学生的发展提供助力，不能将学生引入歧途。这是最基本的职业操守。习近平总书记说：“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”因此，作为老师，要加强自身修炼，用教育家精神激励自己，具有“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教学生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。”老师，要养成坚持学习的习惯，与圣哲为伍，与智慧同行，与时代同行，做智慧的传承者、守护者，自觉担负起传播知识、传播思想、传播真理以及塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，与真理为友，与愚昧为敌，启发心灵，启发智慧，启发人性的光辉。
“德法情理智”，从这五个维度思考教育管理，才能实现教育管理的科学化人文化合理化，才能真正为教育高质量发展发挥效能。
（作者单位：贵州师范大学贵州阳明文化研究院。本文系贵州省高校人文社会科学研究项目资助“着力学好教好管好，促进贵州教育高质量发展”阶段性研究成果）
