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以数字化赋能思想政治教育高质量发展
■谭天 杨凡
党的二十大首次将“推进教育数字化”“加快建设高质量教育体系”写入党代会报告。这是以习近平同志为核心的党中央对新时代中国特色社会主义教育事业作出的全局性、时代性战略部署，赋予了教育在全面建设社会主义现代化国家中的新使命、新任务。思想政治教育置于我国教育体系不可分割的部分，处于我国教育事业中至关重要的环节。对“数字化赋能思想政治教育高质量发展”的全面研究既是贯彻国家“推进教育数字化”“加快建设高质量教育体系”的应有之义，也是推动自身向更高水平、更高形态、更高台阶跃升的必由之路。我们应以党的二十大精神为统领，以党的教育方针为方向，以立德树人为根本任务，用数字化之“矢”去射思想政治教育高质量发展之“的”，以理论研究为“箭”射向具体实践之“靶”。
以“数”启“思”，革新“高质量”的思想政治教育理念
思想可谓是人类独有的认知方式和思维能力，人类依靠先进思想观念的指导实现创造性和持续性的发展。而思想也谓为思想政治教育特有的研究对象，并被不少学者喻为思想政治教育的“学科之眼”。在以数字化赋能思想政治教育高质量发展这个命题中，先进的思想观念同样位于先导地位，其首要任务仍旧是实现传统思维向数字化思维的转变，让思想政治教育体现新发展理念及符合高质量发展要求。具体而言，就是在数字化的支持和加持下，以创新发展为核心要义，实现数字化与思想政治教育的跨界配置，培植理论研究的新的生长点及实践探索的新的增长点。以协调发展为普遍样态，让数字化的共建共享共通在思想政治教育活动中有序运转，推进思想政治教育更加均衡化和公平化。以精准发展为重要标识，推动思想政治教育从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转变，提升思想政治教育的针对性、个性化。以数智发展为主攻方向，借助新一代信息技术革命“东风”，跑出思想政治教育向“数字思政”“智慧思政”跃升的“加速度”。以优质为目标指向，使数字化在提供更优质的数字资源、数字产品和数字业务中，实现思想政治教育的提标扩面、提优补短、提质增效，满足新时代人们对思想政治教育由“有没有”“缺不缺”到“好不好”“优不优”的高质量发展需求。
以“数”育“人”，培育“高素质”的思想政治教育主体
习近平总书记指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作。”这是思想政治教育自诞生伊始就秉承的价值指向，这点在数字化变革和转型的大背景下也显得尤为必要与紧要。数字化时代呼唤符合时代需求的数字化人才的出场，数字化时代需要思想政治教育培养造就具有数字素养和数字技能的高素质主体。一是要强化思想政治工作者的“数字领导力”。作为思想政治教育系统的组织、宣传及教育者，应牢牢把握思想政治教育的时代坐标，深刻认识国家对“教育数字化”和“构建高质量教育体系”的战略定位，有意识、有目标地做好数字化规划、推动数字化变革、畅通数字化沟通。二是要提升思政理论课教师的“数字胜任力”。作为思想政治教育领域的传道、授业、解惑者，应立足当前日渐成熟的数字化建设，围绕学生日益增长的数字化需求，在知识维度更新数字化理论储备，在能力维度强化数字化应用本领，在方法维度提升数字化融合程度，在价值维度保证数字化正向作用。三是要培养受教育者的“数字思辨力”。以青少年为主体的思想政治教育的受教育者，多是随着数字化发展而一道成长起来的“数字原住民”。而思想政治教育就要通过马克思主义教育、社会主义意识形态教育、数字伦理与数字安全教育等，让受教育者形成正确的价值观、敏锐的辨别力、独立的思考力，为他们点亮自主识别数字风险、克服数字异化、追求数字创新的指路明灯。
以“数”助“教”，促进“高水平”的思想政治教育教学
习近平总书记指出：“思想政治理论课要坚持在改进中加强、在创新中提高，及时更新教学内容、丰富教学手段。”数字化是因科技而生、向时代而兴的新兴力量，理应在推动思想政治教育教学因时而进、因势而新中扮演重要角色，为促进思想政治教育教学更高水平、深层次发展发挥出独特效果。首先，要以数字化优化思想政治教育教学内容的“供需平衡”。依托数字化强大的算力、宏大的数据、先进的算法，实现思想政治教育教学内容需求侧与供给侧的“双向奔赴”，达到思想政治教育者与受教育者的“双向流动”。其次，要以数字化促进思想政治教育教学形式的“上下混动”。善用数字化技术、利用数字化资源、运用数字化平台，实现线上与线下教学方式的优势互补、教学内容的有序衔接、教学活动的持续延伸。再者，要以数字化实现思想政治教育教学效果的“动静评价”。凭借数字化“让事实说话”“用数据发声”的能力，打造既注重思想政治教育的教学标准、教学计划、教学目标等静态指标，又强调受教育者接受教学前后“知、情、意、行”变化等动态指标的评价体系，进而将思想政治教育教学的外在样态与内在发展相协同、目标导向与过程动态相统一。
以“数”促“治”，实现“高效能”的思想政治教育治理
自“完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”被确立为全面深化改革的总目标，“治理”已逐步替代“管理”，成为新时代思想政治教育的热点议题，数字治理也以其区别于传统治理的理念和模式，成为提升思想政治教育治理水平和治理能力现代化，共创思想政治教育高效能治理与高质量未来的重要命题。从数字化嵌入思想政治教育的整个治理环节和体系来看，其一，要完善“沿数究律”的思想政治教育治理框架。要将数字化比作“显微镜”和“望远镜”，沿着“分析数据—发现问题—寻找规律—预测趋向—解决问题”的理路，指引思想政治教育的治理方法和方向。其二，要健全“依数画像”的思想政治教育治理系统。要将数字化用作“画笔”和“刻刀”，依据“精准画像—精确定位—精细施策—精心引导”的轨迹，对思想政治教育治理主体进行全景关照和全效管理。其三，要推进“借数联动”的思想政治教育治理模式。要利用数字化这个“粘合剂”和“催化剂”，衔接多主体协同、多领域配合、多要素集成的治理机制，凝聚思想政治教育治理的“聚合力”，驱动数字社会这个“最大变量”成为思想政治教育治理的“最大增量”。
（作者谭天系铜仁学院马克思主义学院教师，贵州师范大学马克思主义学院博士研究生；作者杨凡系铜仁学院马克思主义学院教师，福建师范大学马克思主义学院博士研究生）
党的二十大首次将“推进教育数字化”“加快建设高质量教育体系”写入党代会报告。这是以习近平同志为核心的党中央对新时代中国特色社会主义教育事业作出的全局性、时代性战略部署，赋予了教育在全面建设社会主义现代化国家中的新使命、新任务。思想政治教育置于我国教育体系不可分割的部分，处于我国教育事业中至关重要的环节。对“数字化赋能思想政治教育高质量发展”的全面研究既是贯彻国家“推进教育数字化”“加快建设高质量教育体系”的应有之义，也是推动自身向更高水平、更高形态、更高台阶跃升的必由之路。我们应以党的二十大精神为统领，以党的教育方针为方向，以立德树人为根本任务，用数字化之“矢”去射思想政治教育高质量发展之“的”，以理论研究为“箭”射向具体实践之“靶”。
以“数”启“思”，革新“高质量”的思想政治教育理念
思想可谓是人类独有的认知方式和思维能力，人类依靠先进思想观念的指导实现创造性和持续性的发展。而思想也谓为思想政治教育特有的研究对象，并被不少学者喻为思想政治教育的“学科之眼”。在以数字化赋能思想政治教育高质量发展这个命题中，先进的思想观念同样位于先导地位，其首要任务仍旧是实现传统思维向数字化思维的转变，让思想政治教育体现新发展理念及符合高质量发展要求。具体而言，就是在数字化的支持和加持下，以创新发展为核心要义，实现数字化与思想政治教育的跨界配置，培植理论研究的新的生长点及实践探索的新的增长点。以协调发展为普遍样态，让数字化的共建共享共通在思想政治教育活动中有序运转，推进思想政治教育更加均衡化和公平化。以精准发展为重要标识，推动思想政治教育从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转变，提升思想政治教育的针对性、个性化。以数智发展为主攻方向，借助新一代信息技术革命“东风”，跑出思想政治教育向“数字思政”“智慧思政”跃升的“加速度”。以优质为目标指向，使数字化在提供更优质的数字资源、数字产品和数字业务中，实现思想政治教育的提标扩面、提优补短、提质增效，满足新时代人们对思想政治教育由“有没有”“缺不缺”到“好不好”“优不优”的高质量发展需求。
以“数”育“人”，培育“高素质”的思想政治教育主体
习近平总书记指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作。”这是思想政治教育自诞生伊始就秉承的价值指向，这点在数字化变革和转型的大背景下也显得尤为必要与紧要。数字化时代呼唤符合时代需求的数字化人才的出场，数字化时代需要思想政治教育培养造就具有数字素养和数字技能的高素质主体。一是要强化思想政治工作者的“数字领导力”。作为思想政治教育系统的组织、宣传及教育者，应牢牢把握思想政治教育的时代坐标，深刻认识国家对“教育数字化”和“构建高质量教育体系”的战略定位，有意识、有目标地做好数字化规划、推动数字化变革、畅通数字化沟通。二是要提升思政理论课教师的“数字胜任力”。作为思想政治教育领域的传道、授业、解惑者，应立足当前日渐成熟的数字化建设，围绕学生日益增长的数字化需求，在知识维度更新数字化理论储备，在能力维度强化数字化应用本领，在方法维度提升数字化融合程度，在价值维度保证数字化正向作用。三是要培养受教育者的“数字思辨力”。以青少年为主体的思想政治教育的受教育者，多是随着数字化发展而一道成长起来的“数字原住民”。而思想政治教育就要通过马克思主义教育、社会主义意识形态教育、数字伦理与数字安全教育等，让受教育者形成正确的价值观、敏锐的辨别力、独立的思考力，为他们点亮自主识别数字风险、克服数字异化、追求数字创新的指路明灯。
以“数”助“教”，促进“高水平”的思想政治教育教学
习近平总书记指出：“思想政治理论课要坚持在改进中加强、在创新中提高，及时更新教学内容、丰富教学手段。”数字化是因科技而生、向时代而兴的新兴力量，理应在推动思想政治教育教学因时而进、因势而新中扮演重要角色，为促进思想政治教育教学更高水平、深层次发展发挥出独特效果。首先，要以数字化优化思想政治教育教学内容的“供需平衡”。依托数字化强大的算力、宏大的数据、先进的算法，实现思想政治教育教学内容需求侧与供给侧的“双向奔赴”，达到思想政治教育者与受教育者的“双向流动”。其次，要以数字化促进思想政治教育教学形式的“上下混动”。善用数字化技术、利用数字化资源、运用数字化平台，实现线上与线下教学方式的优势互补、教学内容的有序衔接、教学活动的持续延伸。再者，要以数字化实现思想政治教育教学效果的“动静评价”。凭借数字化“让事实说话”“用数据发声”的能力，打造既注重思想政治教育的教学标准、教学计划、教学目标等静态指标，又强调受教育者接受教学前后“知、情、意、行”变化等动态指标的评价体系，进而将思想政治教育教学的外在样态与内在发展相协同、目标导向与过程动态相统一。
以“数”促“治”，实现“高效能”的思想政治教育治理
自“完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”被确立为全面深化改革的总目标，“治理”已逐步替代“管理”，成为新时代思想政治教育的热点议题，数字治理也以其区别于传统治理的理念和模式，成为提升思想政治教育治理水平和治理能力现代化，共创思想政治教育高效能治理与高质量未来的重要命题。从数字化嵌入思想政治教育的整个治理环节和体系来看，其一，要完善“沿数究律”的思想政治教育治理框架。要将数字化比作“显微镜”和“望远镜”，沿着“分析数据—发现问题—寻找规律—预测趋向—解决问题”的理路，指引思想政治教育的治理方法和方向。其二，要健全“依数画像”的思想政治教育治理系统。要将数字化用作“画笔”和“刻刀”，依据“精准画像—精确定位—精细施策—精心引导”的轨迹，对思想政治教育治理主体进行全景关照和全效管理。其三，要推进“借数联动”的思想政治教育治理模式。要利用数字化这个“粘合剂”和“催化剂”，衔接多主体协同、多领域配合、多要素集成的治理机制，凝聚思想政治教育治理的“聚合力”，驱动数字社会这个“最大变量”成为思想政治教育治理的“最大增量”。
（作者谭天系铜仁学院马克思主义学院教师，贵州师范大学马克思主义学院博士研究生；作者杨凡系铜仁学院马克思主义学院教师，福建师范大学马克思主义学院博士研究生）
