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构建多维度教学模式 加强民族地区高校影视艺术专业共同体意识教育
■ 廖璇 李欣蔓
民族地区高校影视艺术专业铸牢中华民族共同体意识，为能培养出讲好中国故事、传播中国声音、提高中国国际形象的优秀传播者提供坚实基础。然而，当下民族地区高校影视艺术专业铸牢中华民族共同体意识实践过程中仍存在教师“意识缺失化”的问题。因此，民族地区高校影视艺术专业在铸牢中华民族共同体意识建设路径过程中，应该逐步建立完整的课程体系，打造特色地方课程及多维度提高师生铸牢中华民族共同体意识。
一、民族地区高校影视艺术专业教师中华民族共同体意识教育意识缺失困境
民族地区高校影视艺术专业共同体意识的教育模式是专业老师如何教，以及教育对象如何学的问题。然而，在民族地区高校影视艺术专业铸牢中华民族共同体意识过程中却面临着影视艺术相关专业教师自身都没有建立明确的中华民族共同体意识，自身都处于对该概念模糊的状态，处于如何教的困境中。相关专业教师通常都将铸牢中华民族共同体意识作为一个通告话术或是一个学术研究课题，而忽略了这其实是存在于师生学习、工作生活中的普遍真理。大部分教师日常研究的范围依旧局限于当地少数民族文化的视听表达，学生受到专业教师的影响，对铸牢中华民族共同体意识概念模糊，大多关注民族文化的“异”，而不是从民族文化中寻找与大众文化的共同点，以此来达到求同存异中的“同”。
贵州拥有影视艺术专业的高校十余所，每年影视艺术专业人才输出数量可观，大多数毕业生在基层一线工作，成为宣传贵州，讲好中国故事的文化宣传先锋，身负文化传播重任，系讲述中华民族共同体意识的话权人。但是，影视艺术专业教师因自身原因，没有形成铸牢中华民族共同体意识的实施路径，导致影视艺术专业学生对中华民族共同体意识形态模糊，对共同体美学模糊，依旧大量关注贵州民族文化。贵州高校培养的影视艺术从业者，大都会关注或从事贵州本土文化传播，更为关注文化传播带来的经济效益，传播者在一开始本意宣传是为了在地域性基础之上，和大多数地区受众找到共同点，以此吸引消费者，在视听作品创作环节中，因其固有专业认知习惯性关注少数民族文化，由此，生产的视听作品以地域性文化为吸引点，引发消费者关注，从而忽略表达“美美与共”的共源性文化。
二、影视艺术专业教师铸牢中华民族共同体意识提升路径
习近平总书记在新疆考察时强调，文化是一个民族的根和魂，文化认同是民族团结的根脉，各民族要相互尊重，相互学习，相互借鉴。在各民族群众中，牢固树立正确的祖国观、历史观、民族观、文化观，同时铸牢中华民族共同体意识更是至关重要。民族地区高校学生来自不同地区和民族，招收少数民族学生的比例远高于其他院校，在民族地区高校中更应该强调五十六个民族都是一家人这个概念，更应该铸牢中华民族共同体意识。
教师是铸牢中华民族共同体意识主要的传道解惑载体，然而当前民族地区高校影视艺术专业教师对铸牢中华民族共同体意识这一概念都缺乏清晰的认知，在教学过程中存在无法将中华民族共同体意识与专业课程内容相结合，导致民族地区高校影视艺术专业教师在铸牢中华民族共同体意识上存在理念缺失。铸牢中华民族共同体意识从认识到共情是一个不断演进的过程，也是一个不断加深的过程。所以在教学过程中，民族地区高校应该加强对所有教师铸牢中华民族共同体意识培训，影视艺术专业教师在不断提升自身共同体意识认知同时，通过影视资料梳理、中外艺术史讲述、中华文化视听创作表达等方式，将中华民族共同体意识贯穿专业教学全过程，引导学生用视听表达的方式讲述中华民族的发展历程、英雄事迹以及优秀人物故事等，引发学生对中华民族的情感共鸣，增强师生对中华民族共同体意识的认同。民族地区高校影视艺术专业教师，应该多维度带领学生从相关专业角度出发，研究相关课题，创作以中华民族共同体意识为思政要素的视听作品。推动学生将中华民族共同体意识自觉融入艺术创作之中，认同自己中华民族身份。影视经典中涉及中华民族共同体意识资源数量庞杂，元素提取专业实操要求较高，影视艺术专业教师有义务利用专业所长对此资源进行建库分类，供非影视艺术专业课程作为教学资源使用，动人动情的视听故事容易触生教学互动，使学生能够通过这些事件加深对彼此的认知和感悟，增进情感。通过认识，推动学生更深层次了解中华民族共同体意识，并与之融合。
加强民族地区高校影视艺术专业共同体意识教育，是一项系统而复杂的工程，需要学校、教师、学生乃至社会各界的共同努力。不断探索和实践有效的教学策略，确保培养出具有强烈中华民族共同体意识的优秀影视艺术人才，能够真正服务于传承弘扬中华文化，讲好中国故事，传播中国声音，以更加自信和专业的姿态在国际舞台上展现中华民族风采。
［作者廖璇系贵州民族大学教授、硕士研究生导师，中国社会科学院民族学与人类学研究所与贵州省社会科学院贵州联合培养博士后，主要研究方向：民族学，新闻传播学；作者李欣蔓系贵州民族大学在读硕士研究生，研究方向：广播电视艺术学。本文系2024年度校基金博士启动项目“全媒体赋能民族地区乡村振兴研究”（项目编号：��0703001001024103��阶段性成果）］
民族地区高校影视艺术专业铸牢中华民族共同体意识，为能培养出讲好中国故事、传播中国声音、提高中国国际形象的优秀传播者提供坚实基础。然而，当下民族地区高校影视艺术专业铸牢中华民族共同体意识实践过程中仍存在教师“意识缺失化”的问题。因此，民族地区高校影视艺术专业在铸牢中华民族共同体意识建设路径过程中，应该逐步建立完整的课程体系，打造特色地方课程及多维度提高师生铸牢中华民族共同体意识。
一、民族地区高校影视艺术专业教师中华民族共同体意识教育意识缺失困境
民族地区高校影视艺术专业共同体意识的教育模式是专业老师如何教，以及教育对象如何学的问题。然而，在民族地区高校影视艺术专业铸牢中华民族共同体意识过程中却面临着影视艺术相关专业教师自身都没有建立明确的中华民族共同体意识，自身都处于对该概念模糊的状态，处于如何教的困境中。相关专业教师通常都将铸牢中华民族共同体意识作为一个通告话术或是一个学术研究课题，而忽略了这其实是存在于师生学习、工作生活中的普遍真理。大部分教师日常研究的范围依旧局限于当地少数民族文化的视听表达，学生受到专业教师的影响，对铸牢中华民族共同体意识概念模糊，大多关注民族文化的“异”，而不是从民族文化中寻找与大众文化的共同点，以此来达到求同存异中的“同”。
贵州拥有影视艺术专业的高校十余所，每年影视艺术专业人才输出数量可观，大多数毕业生在基层一线工作，成为宣传贵州，讲好中国故事的文化宣传先锋，身负文化传播重任，系讲述中华民族共同体意识的话权人。但是，影视艺术专业教师因自身原因，没有形成铸牢中华民族共同体意识的实施路径，导致影视艺术专业学生对中华民族共同体意识形态模糊，对共同体美学模糊，依旧大量关注贵州民族文化。贵州高校培养的影视艺术从业者，大都会关注或从事贵州本土文化传播，更为关注文化传播带来的经济效益，传播者在一开始本意宣传是为了在地域性基础之上，和大多数地区受众找到共同点，以此吸引消费者，在视听作品创作环节中，因其固有专业认知习惯性关注少数民族文化，由此，生产的视听作品以地域性文化为吸引点，引发消费者关注，从而忽略表达“美美与共”的共源性文化。
二、影视艺术专业教师铸牢中华民族共同体意识提升路径
习近平总书记在新疆考察时强调，文化是一个民族的根和魂，文化认同是民族团结的根脉，各民族要相互尊重，相互学习，相互借鉴。在各民族群众中，牢固树立正确的祖国观、历史观、民族观、文化观，同时铸牢中华民族共同体意识更是至关重要。民族地区高校学生来自不同地区和民族，招收少数民族学生的比例远高于其他院校，在民族地区高校中更应该强调五十六个民族都是一家人这个概念，更应该铸牢中华民族共同体意识。
教师是铸牢中华民族共同体意识主要的传道解惑载体，然而当前民族地区高校影视艺术专业教师对铸牢中华民族共同体意识这一概念都缺乏清晰的认知，在教学过程中存在无法将中华民族共同体意识与专业课程内容相结合，导致民族地区高校影视艺术专业教师在铸牢中华民族共同体意识上存在理念缺失。铸牢中华民族共同体意识从认识到共情是一个不断演进的过程，也是一个不断加深的过程。所以在教学过程中，民族地区高校应该加强对所有教师铸牢中华民族共同体意识培训，影视艺术专业教师在不断提升自身共同体意识认知同时，通过影视资料梳理、中外艺术史讲述、中华文化视听创作表达等方式，将中华民族共同体意识贯穿专业教学全过程，引导学生用视听表达的方式讲述中华民族的发展历程、英雄事迹以及优秀人物故事等，引发学生对中华民族的情感共鸣，增强师生对中华民族共同体意识的认同。民族地区高校影视艺术专业教师，应该多维度带领学生从相关专业角度出发，研究相关课题，创作以中华民族共同体意识为思政要素的视听作品。推动学生将中华民族共同体意识自觉融入艺术创作之中，认同自己中华民族身份。影视经典中涉及中华民族共同体意识资源数量庞杂，元素提取专业实操要求较高，影视艺术专业教师有义务利用专业所长对此资源进行建库分类，供非影视艺术专业课程作为教学资源使用，动人动情的视听故事容易触生教学互动，使学生能够通过这些事件加深对彼此的认知和感悟，增进情感。通过认识，推动学生更深层次了解中华民族共同体意识，并与之融合。
加强民族地区高校影视艺术专业共同体意识教育，是一项系统而复杂的工程，需要学校、教师、学生乃至社会各界的共同努力。不断探索和实践有效的教学策略，确保培养出具有强烈中华民族共同体意识的优秀影视艺术人才，能够真正服务于传承弘扬中华文化，讲好中国故事，传播中国声音，以更加自信和专业的姿态在国际舞台上展现中华民族风采。
［作者廖璇系贵州民族大学教授、硕士研究生导师，中国社会科学院民族学与人类学研究所与贵州省社会科学院贵州联合培养博士后，主要研究方向：民族学，新闻传播学；作者李欣蔓系贵州民族大学在读硕士研究生，研究方向：广播电视艺术学。本文系2024年度校基金博士启动项目“全媒体赋能民族地区乡村振兴研究”（项目编号：��0703001001024103��阶段性成果）］
