发布日期:
精细化班级管理 促进小学生行为习惯养成
■ 宫慧芳
随着教育改革的不断深入，小学教育面临着越来越多的挑战和机遇。作为小学教育的重要组成部分，班级管理对于培养学生的行为习惯、提升教育教学质量具有至关重要的作用。然而，在当前的班级管理中，我们不难发现一些普遍存在的问题，这些问题不仅影响了学生的健康成长，也制约了教育教学质量的进一步提升。传统的班级管理方式往往过于粗放，缺乏精细化的管理策略。在班级日常管理中，班主任往往扮演着“消防员”的角色，忙于处理各种突发事件，忙于应对日常事务，没有足够的时间和精力去研究学生的行为习惯问题，导致在班级管理中缺乏针对性、实效性和系统性，也忽略了对学生行为习惯的引导和培养。此外，随着社会的快速发展和变化，小学生的成长环境也在不断变化，他们的行为习惯也呈现出多样化和复杂化的特点，这就需要班主任具备较高的专业素养和教育智慧。
一、坚守育人理念
始终坚持“为党育人、为国育才”的育人理念，深信“爱生如子、有教无类”的育人情怀，对每一个学生都给予同样的关爱和关注，不因家庭背景、学习成绩等因素而有所偏袒。教师的职责不仅仅是传授知识，更要引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在未来的道路上能够坚定信念、勇往直前。让每一个学生都能在快乐中学习，享受知识的乐趣，培养他们的自主学习能力和创新精神。
二、明确发展目标
基于班级现状和学生特点，制定明确的班级发展目标：
行为习惯养成：通过精细化的班级管理，引导学生养成良好的行为习惯，包括学习习惯、生活习惯、社交习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯等，为学生的全面发展奠定基础。
教育教学质量提升：通过优化教学方法和手段，提高教育教学质量，让学生在知识的海洋中畅游，享受学习的乐趣。同时，注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。
三、营造良好班风
为了真正营造一个积极向上、和谐温馨的班风班貌，我们与学生一同探索并实施了一系列具有创新性和实效性的举措：
共绘愿景，明确班级目标。一个班级要有凝聚力，首先需要有一个共同的愿景和目标。因此，与学生一起开展了“班级愿景共创”活动。共同讨论并制定班级的短期和长期目标，涵盖了学习、品德、劳动、体育、艺术等。
文化引领，打造班级特色。为了强化班级文化建设，引入了“班级文化周”的概念。每周设定一个文化主题，如“经典诵读周”“科技创新周”等，通过举办主题班队会、创意作品展等活动，让学生深入了解并传承中华优秀传统文化，同时培养他们的创新精神和实践能力。
榜样力量，激发内在动力。为了树立榜样，设立了“班级之星”评选制度。除了传统的“三好学生”“优秀少先队员”外，还增加了“创新之星”“服务之星”“智慧之星”“劳动之星”等特色奖项，以表彰在不同领域有突出表现的学生。
绿色班级，共建美丽家园。为了营造温馨舒适的学习环境，提出“绿色班级”概念。共同规划了教室的布局和装饰，摆放了绿植和花卉，让教室充满了生机和活力。同时，还制定了班级卫生值日制度，确保教室的整洁和卫生。
四、重视干部建设
为了建设一支素质高、能力强的班干部队伍，并创建一个和谐、有序且充满活力的班集体，我们采取以下一系列措施，并融入了一些创新元素：
选拔机制的创新。在选拔班干部时，注重多元化和公平性的原则。除了传统的观察和推荐方式外，还引入了“竞选演讲”和“民主投票”的环节。候选人需要向全班同学展示自己的才能、责任心以及对班级未来的构想。全班同学通过投票的方式，选出自己心目中的最佳人选。
职责划分的细化。为确保班级工作的顺利进行，根据班级的实际需求和班干部的特长，对职责进行了更加细化的划分。例如，设立了“图书管理员”“阅读引领者”“班级小管家”等职位，每个职位都有明确的职责和任务。同时，还建立了“班级工作日志”制度，要求班干部每天记录自己的工作情况和遇到的问题，以便及时总结、反思、汇报。
民主监督的加强。为确保班级工作的公正、透明，鼓励全班学生对班干部的工作进行监督。除了定期召开班会听取班干部的工作汇报外，还设立了“意见箱”和“匿名反馈”渠道，让学生可以随时向班干部及班主任提出意见和建议。
五、培养团队意识
为了深入培养学生的团队意识，实施了一系列精心设计的措施，不仅让学生体验到团队合作的乐趣，更在实践中锻炼他们的协作能力和互助精神。
团队目标共绘。在设定团队目标时，引入“目标共绘”的方法。每个队员都需要贡献自己的想法和创意，共同绘制一幅象征团队目标的画作或手抄报。这种方式不仅能增强团队的凝聚力，也让每个学生更加深刻地理解并认同团队的目标。
创意团队挑战活动。定期组织创意团队挑战活动，如“团队创意拼图大赛”或“团队小厨师”等。在这些活动中，学生们被分为若干小组，需要在限定时间内共同完成一项具有挑战性的任务。这样的活动不仅考验他们的团队协作能力，还激发其创新思维。
互助学习角。为了营造互助互学的氛围，设立“互助学习角”。在这个区域，学生们可以分享自己的学习资料、课堂笔记、佳作、读书心得等，也可以向其他同学请教问题。这种学习方式不仅提高了学习效率，也促进了同学之间的合作交流。
角色轮换与体验。在团队中，鼓励学生们进行角色轮换，体验不同的职责和任务。通过这种方式，学生们能够更好地理解团队中每个角色的重要性和价值，学会在团队中如何与他人协作。
通过精细化管理和创新举措的实施，我们取得了显著的效果：不仅提高了学生的行为习惯，还提升了班级管理的效率和教育教学质量。学生的行为习惯更规范，更注重个人卫生和公共卫生；团结协作和互帮互助的氛围更浓。这些改变不仅体现在学生的日常生活中，还体现在他们的学习成绩和综合能力中。学生的整体表现也得到了学校、家长和社会的广泛认可和赞誉。
（作者单位：威宁自治县第一小学）
随着教育改革的不断深入，小学教育面临着越来越多的挑战和机遇。作为小学教育的重要组成部分，班级管理对于培养学生的行为习惯、提升教育教学质量具有至关重要的作用。然而，在当前的班级管理中，我们不难发现一些普遍存在的问题，这些问题不仅影响了学生的健康成长，也制约了教育教学质量的进一步提升。传统的班级管理方式往往过于粗放，缺乏精细化的管理策略。在班级日常管理中，班主任往往扮演着“消防员”的角色，忙于处理各种突发事件，忙于应对日常事务，没有足够的时间和精力去研究学生的行为习惯问题，导致在班级管理中缺乏针对性、实效性和系统性，也忽略了对学生行为习惯的引导和培养。此外，随着社会的快速发展和变化，小学生的成长环境也在不断变化，他们的行为习惯也呈现出多样化和复杂化的特点，这就需要班主任具备较高的专业素养和教育智慧。
一、坚守育人理念
始终坚持“为党育人、为国育才”的育人理念，深信“爱生如子、有教无类”的育人情怀，对每一个学生都给予同样的关爱和关注，不因家庭背景、学习成绩等因素而有所偏袒。教师的职责不仅仅是传授知识，更要引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在未来的道路上能够坚定信念、勇往直前。让每一个学生都能在快乐中学习，享受知识的乐趣，培养他们的自主学习能力和创新精神。
二、明确发展目标
基于班级现状和学生特点，制定明确的班级发展目标：
行为习惯养成：通过精细化的班级管理，引导学生养成良好的行为习惯，包括学习习惯、生活习惯、社交习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯等，为学生的全面发展奠定基础。
教育教学质量提升：通过优化教学方法和手段，提高教育教学质量，让学生在知识的海洋中畅游，享受学习的乐趣。同时，注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。
三、营造良好班风
为了真正营造一个积极向上、和谐温馨的班风班貌，我们与学生一同探索并实施了一系列具有创新性和实效性的举措：
共绘愿景，明确班级目标。一个班级要有凝聚力，首先需要有一个共同的愿景和目标。因此，与学生一起开展了“班级愿景共创”活动。共同讨论并制定班级的短期和长期目标，涵盖了学习、品德、劳动、体育、艺术等。
文化引领，打造班级特色。为了强化班级文化建设，引入了“班级文化周”的概念。每周设定一个文化主题，如“经典诵读周”“科技创新周”等，通过举办主题班队会、创意作品展等活动，让学生深入了解并传承中华优秀传统文化，同时培养他们的创新精神和实践能力。
榜样力量，激发内在动力。为了树立榜样，设立了“班级之星”评选制度。除了传统的“三好学生”“优秀少先队员”外，还增加了“创新之星”“服务之星”“智慧之星”“劳动之星”等特色奖项，以表彰在不同领域有突出表现的学生。
绿色班级，共建美丽家园。为了营造温馨舒适的学习环境，提出“绿色班级”概念。共同规划了教室的布局和装饰，摆放了绿植和花卉，让教室充满了生机和活力。同时，还制定了班级卫生值日制度，确保教室的整洁和卫生。
四、重视干部建设
为了建设一支素质高、能力强的班干部队伍，并创建一个和谐、有序且充满活力的班集体，我们采取以下一系列措施，并融入了一些创新元素：
选拔机制的创新。在选拔班干部时，注重多元化和公平性的原则。除了传统的观察和推荐方式外，还引入了“竞选演讲”和“民主投票”的环节。候选人需要向全班同学展示自己的才能、责任心以及对班级未来的构想。全班同学通过投票的方式，选出自己心目中的最佳人选。
职责划分的细化。为确保班级工作的顺利进行，根据班级的实际需求和班干部的特长，对职责进行了更加细化的划分。例如，设立了“图书管理员”“阅读引领者”“班级小管家”等职位，每个职位都有明确的职责和任务。同时，还建立了“班级工作日志”制度，要求班干部每天记录自己的工作情况和遇到的问题，以便及时总结、反思、汇报。
民主监督的加强。为确保班级工作的公正、透明，鼓励全班学生对班干部的工作进行监督。除了定期召开班会听取班干部的工作汇报外，还设立了“意见箱”和“匿名反馈”渠道，让学生可以随时向班干部及班主任提出意见和建议。
五、培养团队意识
为了深入培养学生的团队意识，实施了一系列精心设计的措施，不仅让学生体验到团队合作的乐趣，更在实践中锻炼他们的协作能力和互助精神。
团队目标共绘。在设定团队目标时，引入“目标共绘”的方法。每个队员都需要贡献自己的想法和创意，共同绘制一幅象征团队目标的画作或手抄报。这种方式不仅能增强团队的凝聚力，也让每个学生更加深刻地理解并认同团队的目标。
创意团队挑战活动。定期组织创意团队挑战活动，如“团队创意拼图大赛”或“团队小厨师”等。在这些活动中，学生们被分为若干小组，需要在限定时间内共同完成一项具有挑战性的任务。这样的活动不仅考验他们的团队协作能力，还激发其创新思维。
互助学习角。为了营造互助互学的氛围，设立“互助学习角”。在这个区域，学生们可以分享自己的学习资料、课堂笔记、佳作、读书心得等，也可以向其他同学请教问题。这种学习方式不仅提高了学习效率，也促进了同学之间的合作交流。
角色轮换与体验。在团队中，鼓励学生们进行角色轮换，体验不同的职责和任务。通过这种方式，学生们能够更好地理解团队中每个角色的重要性和价值，学会在团队中如何与他人协作。
通过精细化管理和创新举措的实施，我们取得了显著的效果：不仅提高了学生的行为习惯，还提升了班级管理的效率和教育教学质量。学生的行为习惯更规范，更注重个人卫生和公共卫生；团结协作和互帮互助的氛围更浓。这些改变不仅体现在学生的日常生活中，还体现在他们的学习成绩和综合能力中。学生的整体表现也得到了学校、家长和社会的广泛认可和赞誉。
（作者单位：威宁自治县第一小学）
