■记者 张光平
　　在钱壮飞烈士陵园正对面800米，有一所乡村完全小学——金沙县后山镇中心学校。302名学生里，89名是留守未成年人，占比近三成；144名学生乘车上学，其中电动车、三轮车接送占了近三分之一。
　　这样的生源结构，曾一度让校长骆帮松心头压着一块石头：“乡村孩子缺少父母日常看护，安全风险高、法律意识弱，法治教育必须做到他们心坎上。”
　　如今，这块石头正被一场静悄悄的变革移开。该校构建的“课堂为主、校地联动、家校协同”普法模式，正让法治的种子在山乡校园落地生根。
　　一堂分层施教的法治课
　　“低年级的课堂像童话，中年级的课堂像游戏，高年级的课堂像法庭。”这是该校思政课教师宋仕红对法治课堂的生动概括。
　　学校从2023年3月开始，严格对标2022版道德与法治新课标，按低、中、高三个学段分层精准普法：低年级用法治小故事、儿歌、情景问答普及防拐骗常识；中年级用情景模拟、法治绘画讲清规则边界；高年级则开展以案释法，直面校园欺凌、网络诈骗等真实风险。
　　“同样是讲‘不能打人’，对一年级孩子我们演情景剧，对六年级学生我们剖析真实案例的法律后果。”宋仕红介绍，“分层不是降低要求，而是让每个孩子都能听懂、能吸收、能用上。”
　　一场沉浸式的普法转变
　　“以前上法治课，学生觉得离自己很远。现在我们把它变成看得见、摸得着的体验。”骆帮松说，学校充分利用国家宪法日、安全教育月等节点，开展法治班会、知识宣讲、情景实践等系列活动，变“老师讲、学生听”为“学生演、学生悟”。
　　法治副校长、后山镇派出所民警王忠林对此感受更深，“我去讲课，从不照本宣科。我讲的是镇上发生过的真实案例：一起电信网络诈骗如何让一个家庭受损，一场斗殴如何让两个孩子的人生转了向，孩子们听得眼睛都不眨。”
　　王忠林不只是讲课的人，每次进校园，他还参与校园矛盾纠纷排查化解，指导学校完善校园欺凌预防处置流程，协助开展安全隐患排查。他说：“我既是普法宣传员，更是校园平安的监督员。”
　　一份看得见的成长答卷
　　六年级学生小陈（化名）曾是班里的“小霸王”。“法治副校长讲过校园欺凌的案子后，我才明白欺负同学不是闹着玩，而是要负法律责任的。”如今，他成了班级的“法治小宣传员”，还主动调解过同学间的小摩擦。
　　五年级学生小芳（化名）的父母常年在外务工。“老师教我们防溺水、防拐骗的歌谣，我回家还教给爷爷奶奶听。”现在过马路、坐三轮车，她都会提醒家人遵守交通规则，还骄傲地说：“我是家里的小大人。”
　　学校主动联动镇派出所、司法所、综治中心，邀请法律顾问、法治副校长常态化进校园。同时，搭建家校法治沟通平台，邀请家长代表参与活动，倡导亲子共学法律。
　　“教育一个学生，带动一个家庭，辐射整个乡村。”骆帮松坦言，目前普法活动形式还不够丰富，模拟法庭、法治情景剧等沉浸式活动开展较少，针对留守未成年人的个性化引导也需持续发力，“下一步，我们将结合红色资源，把法治教育与红色教育融合起来，凝聚家校社三方合力。”
　　法治兴则少年兴，少年强则国家强。在乌蒙山乡的这所小学里，法治的种子已破土发芽，正向着阳光生长。