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做教育土壤里的恒温器
■ 宫慧芳
躬耕讲台三十四载，我仍是那朵护花的春泥。无论是扎根县城还是驻守乡镇，支撑我一路前行的，是对教育事业炽热的爱，是“爱生如子、有教无类”的初心坚守。
每天清晨，当第一缕阳光漫过校园围墙，我总以热忱姿态走进教室。课前，从海量资料中筛取重难点，用趣味环节串联知识，让课堂成为闪烁魅力的知识磁场；课上，以生动语言为舟、丰富表情为帆，借故事纽带牵引学生潜入知识海洋；课后，逐字批改作业，对错符号间藏着关切，评语字行里嵌着期待。我始终相信，教育是向光而行的事业，而爱岗敬业，正是我捧在掌心的那束光。
在我心中，关爱学生如同爱护自己的孩子。面对父母离异的学生，我会主动与家长沟通，用心倾听他们的苦衷，甚至成功挽回了许多即将破碎的家庭，让孩子们重新拥有温暖的港湾。对于那些成绩暂时落后或智力有特殊需求的孩子，我更是倾注了无尽的爱心与耐心。这份爱，将伴随我走过每一个教学日，成为我永恒的信念与追求。
在我的教育理念中，“严管厚爱”始终占据着核心地位。我从不以体罚彰显威严，却会在作业本上用红笔圈出潦草的字迹，附上“这笔锋里藏着你的态度”；当学生偷偷在课堂折千纸鹤，我会没收折纸却在放学后递上一本《手工创意指南》：“兴趣值得呵护，但请先学会为课堂留白。”班规班纪是我掌心的秤——明文禁止的背后，是“迟到三次需为班级绿植浇水”的柔性惩罚，是“每周守规之星可自选座位一天”的温暖激励。
在我多年的教学生涯中，始终秉持着一个信念：好学生是夸出来的。每当在课堂上发现学生们取得进步，我都会毫不吝啬地给予表扬。学生作文写得好，我会在班上朗读并精心打印出来，贴在班级的“习作天地”里，让他们的成果得到更广泛的认可。对低年级孩子，小红花是最灵验的“魔法贴纸”。到了中高年级，我的奖励变成了“特别福利”：作业本上写着“今日可兑换一根棒棒糖”，试卷角落画着“免值日卡已生效”。最让我难忘的是，连总考倒数的孩子，都能在“劳动之星”评选中拿到奖状——因为他每天都会把讲台擦得发亮。这些年写过无数句鼓励的评语，看着孩子们举着作业本互相“炫耀”，忽然明白：教育的温度，就在这一句句真心的赞叹里，在一张张专属的奖励中，让每个孩子都相信，自己值得被捧在掌心看见。
在我的教育理念里，育人始终比成绩占据着更为重要的地位。安全教育如同坚固的围栏，守护着他们的安全；养成教育恰似精心修剪的枝丫，引导他们养成良好的习惯；爱国主义教育，在他们心中播撒爱国的种子，让民族自豪感生根发芽；理想教育，为他们点亮前行的灯塔；感恩教育，如涓涓细流，润泽心田，使他们学会感恩父母的养育、学校的培育、社会的包容和祖国的庇护；生命教育，让他们敬畏生命；诚信教育，让他们成为正直之人。
在教育的世界里，公平对待每一位孩子是基石。老师对待学生，不应被成绩等因素左右。公平的教育方式，能让每个孩子都在充满爱与尊重的环境中成长，他们的闪光点得以被发现和呵护，真正让每一颗星星都能释放出耀眼的光芒。
作为班主任，我习惯用镜头和文字收藏成长。一年级为每个孩子准备“成长记录袋”，夹着第一次用拼音写的“我想变成云朵”；每年六一的集体照会洗成明信片，背面写上“今天你的辫子上有阳光”。我把公开课上孩子们抢答的片段、文艺汇演中踮脚跳舞的模样刻进光盘，看他们对着屏幕咯咯笑出小乳牙。到了六年级，这些时光碎片拼成毕业纪念册：记录袋里的歪扭字迹已成工整作文，光盘里的小豆丁长成少年。当他们抱着纪念册说“老师，原来我笑得这么甜”，我忽然懂得：教育的温度，从来不是瞬间的灼热，而是把每个平凡日子酿成蜂蜜，让回忆在未来某个清晨，悄悄漫上心间。
孩子的成长需要家校同频共振。我始终以平等姿态与家长并肩：沟通时先点亮孩子的闪光点，再用“我们一起想想办法”替代指责。对后进生家长，我会用微信、电话等分享如何教育孩子、如何辅导孩子完成作业等方法。教育不是单向输出，而是握着家长的手，让校园里的温度，顺着沟通的脉络，悄然渗进家庭的土壤。
总之，在我的教育的长河中，或许成不了光芒万丈的教育家，但我始终愿以教育家的精神为灯塔，做一个揣着阳光的引路人，为学生们树立榜样，让他们在成长的道路上充满力量，勇往直前。
（作者单位：威宁自治县第一小学）
躬耕讲台三十四载，我仍是那朵护花的春泥。无论是扎根县城还是驻守乡镇，支撑我一路前行的，是对教育事业炽热的爱，是“爱生如子、有教无类”的初心坚守。
每天清晨，当第一缕阳光漫过校园围墙，我总以热忱姿态走进教室。课前，从海量资料中筛取重难点，用趣味环节串联知识，让课堂成为闪烁魅力的知识磁场；课上，以生动语言为舟、丰富表情为帆，借故事纽带牵引学生潜入知识海洋；课后，逐字批改作业，对错符号间藏着关切，评语字行里嵌着期待。我始终相信，教育是向光而行的事业，而爱岗敬业，正是我捧在掌心的那束光。
在我心中，关爱学生如同爱护自己的孩子。面对父母离异的学生，我会主动与家长沟通，用心倾听他们的苦衷，甚至成功挽回了许多即将破碎的家庭，让孩子们重新拥有温暖的港湾。对于那些成绩暂时落后或智力有特殊需求的孩子，我更是倾注了无尽的爱心与耐心。这份爱，将伴随我走过每一个教学日，成为我永恒的信念与追求。
在我的教育理念中，“严管厚爱”始终占据着核心地位。我从不以体罚彰显威严，却会在作业本上用红笔圈出潦草的字迹，附上“这笔锋里藏着你的态度”；当学生偷偷在课堂折千纸鹤，我会没收折纸却在放学后递上一本《手工创意指南》：“兴趣值得呵护，但请先学会为课堂留白。”班规班纪是我掌心的秤——明文禁止的背后，是“迟到三次需为班级绿植浇水”的柔性惩罚，是“每周守规之星可自选座位一天”的温暖激励。
在我多年的教学生涯中，始终秉持着一个信念：好学生是夸出来的。每当在课堂上发现学生们取得进步，我都会毫不吝啬地给予表扬。学生作文写得好，我会在班上朗读并精心打印出来，贴在班级的“习作天地”里，让他们的成果得到更广泛的认可。对低年级孩子，小红花是最灵验的“魔法贴纸”。到了中高年级，我的奖励变成了“特别福利”：作业本上写着“今日可兑换一根棒棒糖”，试卷角落画着“免值日卡已生效”。最让我难忘的是，连总考倒数的孩子，都能在“劳动之星”评选中拿到奖状——因为他每天都会把讲台擦得发亮。这些年写过无数句鼓励的评语，看着孩子们举着作业本互相“炫耀”，忽然明白：教育的温度，就在这一句句真心的赞叹里，在一张张专属的奖励中，让每个孩子都相信，自己值得被捧在掌心看见。
在我的教育理念里，育人始终比成绩占据着更为重要的地位。安全教育如同坚固的围栏，守护着他们的安全；养成教育恰似精心修剪的枝丫，引导他们养成良好的习惯；爱国主义教育，在他们心中播撒爱国的种子，让民族自豪感生根发芽；理想教育，为他们点亮前行的灯塔；感恩教育，如涓涓细流，润泽心田，使他们学会感恩父母的养育、学校的培育、社会的包容和祖国的庇护；生命教育，让他们敬畏生命；诚信教育，让他们成为正直之人。
在教育的世界里，公平对待每一位孩子是基石。老师对待学生，不应被成绩等因素左右。公平的教育方式，能让每个孩子都在充满爱与尊重的环境中成长，他们的闪光点得以被发现和呵护，真正让每一颗星星都能释放出耀眼的光芒。
作为班主任，我习惯用镜头和文字收藏成长。一年级为每个孩子准备“成长记录袋”，夹着第一次用拼音写的“我想变成云朵”；每年六一的集体照会洗成明信片，背面写上“今天你的辫子上有阳光”。我把公开课上孩子们抢答的片段、文艺汇演中踮脚跳舞的模样刻进光盘，看他们对着屏幕咯咯笑出小乳牙。到了六年级，这些时光碎片拼成毕业纪念册：记录袋里的歪扭字迹已成工整作文，光盘里的小豆丁长成少年。当他们抱着纪念册说“老师，原来我笑得这么甜”，我忽然懂得：教育的温度，从来不是瞬间的灼热，而是把每个平凡日子酿成蜂蜜，让回忆在未来某个清晨，悄悄漫上心间。
孩子的成长需要家校同频共振。我始终以平等姿态与家长并肩：沟通时先点亮孩子的闪光点，再用“我们一起想想办法”替代指责。对后进生家长，我会用微信、电话等分享如何教育孩子、如何辅导孩子完成作业等方法。教育不是单向输出，而是握着家长的手，让校园里的温度，顺着沟通的脉络，悄然渗进家庭的土壤。
总之，在我的教育的长河中，或许成不了光芒万丈的教育家，但我始终愿以教育家的精神为灯塔，做一个揣着阳光的引路人，为学生们树立榜样，让他们在成长的道路上充满力量，勇往直前。
（作者单位：威宁自治县第一小学）
