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高职院校学生法治教育的实践路径
■黄永胜 姚孟米
党的十八大以来，习近平法治思想在社会发展中已深入人心，法治建设也日益成为国家治理体系和治理能力现代化的重要基石。高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地，法治教育在培养学生综合素质、增强法治意识方面发挥着不可替代的作用。尽管我国法治教育已取得显著成效，但仍面临诸多挑战。因此，本文旨在探讨高职院校法治教育的重要性，分析学生在法治教育过程中遇到的难题与挑战，并探索有效的法治教育实践路径，以期进一步推动法治教育的发展，提高学生的法治意识和法律素养。
一、高职院校法治教育的重要性
（一）助于提高学生的综合素质
作为人才培养的关键枢纽，高职院校承担着向社会输送高素质技能型人才的重要任务。法治教育对于增强学生的法律意识至关重要，它不仅帮助学生深入理解国家法律法规，明确个人权利与义务，而且促使学生自觉遵守法律规范，推动社会公平与正义的实现。此外，法治教育所倡导公平竞争与团结协作，能够使学生学会在团队中发挥自己的作用，共同为实现目标而努力。通过法治教育，学生能够掌握运用法治思维分析及解决问题的方法，从而提升综合素质，为未来满足社会需求奠定坚实基础。
（二）助于构建校园的和谐稳定
高职院校是培养人才的摇篮，和谐校园是人才培养的重要环境。然而，校园欺凌、违法犯罪等现象仍然时有发生，这让我们深感法治教育的必要性。首先，法治教育有助于提高学生的法治观念，让学生明白法律是维护社会秩序、保障公民权益的有力武器，通过法治教育，学生们可以学会尊重他人，遵守规则，从而减少校园冲突，构建和谐校园，保障学生们的健康成长；其次，法治教育可以让学生认识到违法犯罪的严重性，从而自觉抵制不良行为，有助于预防校园违法犯罪，通过法治教育，还能让学生们了解如何正确处理矛盾，避免矛盾升级，减少校园暴力事件；最后，法治教育有助于培养学生的社会责任感，通过法治教育，学生们可以学会关爱他人、关心社会、积极参与公益活动，为构建和谐校园贡献力量。
二、高职院校学生法治教育的挑战与问题
（一）法治教育课程不够完善
法治教育融入高职院校课堂实践中，仍面临众多挑战与问题。具体体现为三个方面：一是课程内容缺乏系统性。目前，部分高职院校的法治教育课程的内容还停留在法律知识的传授层面，且往往以考试成绩为主要评价标准，忽视了学生的实际法律素养和遵法行为。二是课程设置缺乏科学性。高职院校法治教育课程设置存在一定程度的盲目性，法治教育课程与其他专业课程的融合度不高，导致法治教育难以真正融入学生的专业学习，阻碍了学生形成全面的法治观念。三是法治教育实践环节缺失。法治教育不仅仅是课堂上的理论教学，更需要通过实践活动来加深理解。不足的是，高职院校法治教育课程的实践环节通常不足，导致学生难以将理论知识应用于实际，使得法治教育流于形式，无法有效提升学生的法律素养。
（二）学生法律意识较为薄弱
高职青年学生群体中，普遍法律意识较为薄弱。据相关调查数据表明，众多高职学生在遭遇法律问题时，往往不知道怎么有效解决，无法妥善好相关问题，个别学生甚至会误入犯罪歧途。如在高职学生的日常生活中，经常有人未经同意便擅自使用他人的手机或电脑、有人在网络上随意转发他人的隐私信息等，这些看似微不足道的行为，实际上均涉及法律问题。究其原因，往往是由于高职学生缺乏对法律知识的充分了解，法律观念淡薄，对法律缺乏应有的敬畏，忽视了法律的重要性，对法律知识一知半解，甚至误认为法律与己无关。所以，他们在自身权益被侵犯时，往往不知如何寻求法律援助，有时甚至会放弃法律保护。
（三）法治教育师资力量不足
高职院校的法治教育过程中，法治教育课程的师资力量也是一个不容忽视的问题。在实际教学中，法治教育师资的短缺问题日益显著，这既影响了学生法治观念的培养，也制约了法治教育的质量。如在众多高职院校中，法治教育师资严重短缺，难以满足实际教学需求。在法治教育教学中，部分教师过于依赖理论讲解，缺乏实践性教学手段，认为法治教育只是德育的辅助内容，没有将其纳入教学计划，导致法治教育流于形式。此外，部分高职院校的法治教育课程存在由非法律专业教师承担授课现象，这些教师缺乏法律专业背景，法治教育知识储备不足，难以为学生提供准确、全面的法治教育，这无疑影响了法治教育的质量和效果。
三、高职院校学生法治教育的实践路径
（一）优化法治教育课程设置，注重课程之间融合
优化法治教育课程设置，注重课程之间融合。首先，要确定全面的课程目标，构建内容体系。根据课程目标，结合学生的年龄特点和认知水平，合理安排不同阶段的教学内容。如对于低年级学生，可以重点讲解与日常生活密切相关的法律知识，如交通安全法、未成年人保护法等；对于高年级学生，可以深入学习宪法、民法总则、刑法等基本法律。其次，根据不同专业的特点，将法治教育融入专业课程教学中。如对于计算机专业的学生，可以在网络技术课程中介绍网络安全法、知识产权法等内容。这样既可以提高学生的专业素养，又能增强学生的法治意识。最后，创新教学方法，激发学生兴趣。运用案例分析、角色扮演等教学方法，增强法治教育的趣味性和互动性。如组织学生进行角色扮演活动，模拟法律场景、模拟法庭审判、行政执法过程等，让学生亲身体验法律程序，增强对法律的感性认识。
（二）整合校内校外公共资源，增强学生法律意识
整合校内校外公共资源，可以为学校的法治教育提供强大的支持，提高法治教育的质量和水平，培养具有法治素养的新时代人才。一方面，高职院校建立校内法律知识共享平台，整合各专业课程中的法律相关教学资料，如课件、案例分析、实践活动等，方便学生自主学习。另一方面，整合社会资源，建立法治教育专家库。邀请法官、警察、律师等法律专业人士组成法治教育专家库，定期为师生举办法律讲座和法律咨询活动，到学校为教师提供法律咨询和指导服务，为学校的法治教育注入新的活力。
（三）加强教师法治教育培训，提升教师专业素养
学校应加大对法治教育师资的培训力度，提高教师队伍的整体水平，确保法治教育的质量。第一，定期组织教师参加法治教育培训。邀请法律专家、学者进行专题讲座，内容涵盖教育法律法规、青少年权益保护、校园安全法律等方面。如举办“教育法与教师职业规范”的培训讲座，详细解读教育法中对教师权利和义务的规定，以及教师在教学过程中应遵守的法律规范。第二，鼓励教师参加法律专业的继续教育课程。与高校法学院或专业培训机构合作，为教师提供在线或线下的法律课程学习机会。第三，定期开展案例分析研讨会。选取实际发生的校园法律案例，组织教师进行分析讨论，提高教师运用法律知识解决实际问题的能力。
法律是生活的基石，法治是国家的根本保障。法治教育对于培养具有法律素养的高职学生具有重要的指导意义，它关乎学生未来的职业发展和人生道路，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强法治意识，提高法律素养。
（作者单位：贵州传媒职业学院）
党的十八大以来，习近平法治思想在社会发展中已深入人心，法治建设也日益成为国家治理体系和治理能力现代化的重要基石。高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地，法治教育在培养学生综合素质、增强法治意识方面发挥着不可替代的作用。尽管我国法治教育已取得显著成效，但仍面临诸多挑战。因此，本文旨在探讨高职院校法治教育的重要性，分析学生在法治教育过程中遇到的难题与挑战，并探索有效的法治教育实践路径，以期进一步推动法治教育的发展，提高学生的法治意识和法律素养。
一、高职院校法治教育的重要性
（一）助于提高学生的综合素质
作为人才培养的关键枢纽，高职院校承担着向社会输送高素质技能型人才的重要任务。法治教育对于增强学生的法律意识至关重要，它不仅帮助学生深入理解国家法律法规，明确个人权利与义务，而且促使学生自觉遵守法律规范，推动社会公平与正义的实现。此外，法治教育所倡导公平竞争与团结协作，能够使学生学会在团队中发挥自己的作用，共同为实现目标而努力。通过法治教育，学生能够掌握运用法治思维分析及解决问题的方法，从而提升综合素质，为未来满足社会需求奠定坚实基础。
（二）助于构建校园的和谐稳定
高职院校是培养人才的摇篮，和谐校园是人才培养的重要环境。然而，校园欺凌、违法犯罪等现象仍然时有发生，这让我们深感法治教育的必要性。首先，法治教育有助于提高学生的法治观念，让学生明白法律是维护社会秩序、保障公民权益的有力武器，通过法治教育，学生们可以学会尊重他人，遵守规则，从而减少校园冲突，构建和谐校园，保障学生们的健康成长；其次，法治教育可以让学生认识到违法犯罪的严重性，从而自觉抵制不良行为，有助于预防校园违法犯罪，通过法治教育，还能让学生们了解如何正确处理矛盾，避免矛盾升级，减少校园暴力事件；最后，法治教育有助于培养学生的社会责任感，通过法治教育，学生们可以学会关爱他人、关心社会、积极参与公益活动，为构建和谐校园贡献力量。
二、高职院校学生法治教育的挑战与问题
（一）法治教育课程不够完善
法治教育融入高职院校课堂实践中，仍面临众多挑战与问题。具体体现为三个方面：一是课程内容缺乏系统性。目前，部分高职院校的法治教育课程的内容还停留在法律知识的传授层面，且往往以考试成绩为主要评价标准，忽视了学生的实际法律素养和遵法行为。二是课程设置缺乏科学性。高职院校法治教育课程设置存在一定程度的盲目性，法治教育课程与其他专业课程的融合度不高，导致法治教育难以真正融入学生的专业学习，阻碍了学生形成全面的法治观念。三是法治教育实践环节缺失。法治教育不仅仅是课堂上的理论教学，更需要通过实践活动来加深理解。不足的是，高职院校法治教育课程的实践环节通常不足，导致学生难以将理论知识应用于实际，使得法治教育流于形式，无法有效提升学生的法律素养。
（二）学生法律意识较为薄弱
高职青年学生群体中，普遍法律意识较为薄弱。据相关调查数据表明，众多高职学生在遭遇法律问题时，往往不知道怎么有效解决，无法妥善好相关问题，个别学生甚至会误入犯罪歧途。如在高职学生的日常生活中，经常有人未经同意便擅自使用他人的手机或电脑、有人在网络上随意转发他人的隐私信息等，这些看似微不足道的行为，实际上均涉及法律问题。究其原因，往往是由于高职学生缺乏对法律知识的充分了解，法律观念淡薄，对法律缺乏应有的敬畏，忽视了法律的重要性，对法律知识一知半解，甚至误认为法律与己无关。所以，他们在自身权益被侵犯时，往往不知如何寻求法律援助，有时甚至会放弃法律保护。
（三）法治教育师资力量不足
高职院校的法治教育过程中，法治教育课程的师资力量也是一个不容忽视的问题。在实际教学中，法治教育师资的短缺问题日益显著，这既影响了学生法治观念的培养，也制约了法治教育的质量。如在众多高职院校中，法治教育师资严重短缺，难以满足实际教学需求。在法治教育教学中，部分教师过于依赖理论讲解，缺乏实践性教学手段，认为法治教育只是德育的辅助内容，没有将其纳入教学计划，导致法治教育流于形式。此外，部分高职院校的法治教育课程存在由非法律专业教师承担授课现象，这些教师缺乏法律专业背景，法治教育知识储备不足，难以为学生提供准确、全面的法治教育，这无疑影响了法治教育的质量和效果。
三、高职院校学生法治教育的实践路径
（一）优化法治教育课程设置，注重课程之间融合
优化法治教育课程设置，注重课程之间融合。首先，要确定全面的课程目标，构建内容体系。根据课程目标，结合学生的年龄特点和认知水平，合理安排不同阶段的教学内容。如对于低年级学生，可以重点讲解与日常生活密切相关的法律知识，如交通安全法、未成年人保护法等；对于高年级学生，可以深入学习宪法、民法总则、刑法等基本法律。其次，根据不同专业的特点，将法治教育融入专业课程教学中。如对于计算机专业的学生，可以在网络技术课程中介绍网络安全法、知识产权法等内容。这样既可以提高学生的专业素养，又能增强学生的法治意识。最后，创新教学方法，激发学生兴趣。运用案例分析、角色扮演等教学方法，增强法治教育的趣味性和互动性。如组织学生进行角色扮演活动，模拟法律场景、模拟法庭审判、行政执法过程等，让学生亲身体验法律程序，增强对法律的感性认识。
（二）整合校内校外公共资源，增强学生法律意识
整合校内校外公共资源，可以为学校的法治教育提供强大的支持，提高法治教育的质量和水平，培养具有法治素养的新时代人才。一方面，高职院校建立校内法律知识共享平台，整合各专业课程中的法律相关教学资料，如课件、案例分析、实践活动等，方便学生自主学习。另一方面，整合社会资源，建立法治教育专家库。邀请法官、警察、律师等法律专业人士组成法治教育专家库，定期为师生举办法律讲座和法律咨询活动，到学校为教师提供法律咨询和指导服务，为学校的法治教育注入新的活力。
（三）加强教师法治教育培训，提升教师专业素养
学校应加大对法治教育师资的培训力度，提高教师队伍的整体水平，确保法治教育的质量。第一，定期组织教师参加法治教育培训。邀请法律专家、学者进行专题讲座，内容涵盖教育法律法规、青少年权益保护、校园安全法律等方面。如举办“教育法与教师职业规范”的培训讲座，详细解读教育法中对教师权利和义务的规定，以及教师在教学过程中应遵守的法律规范。第二，鼓励教师参加法律专业的继续教育课程。与高校法学院或专业培训机构合作，为教师提供在线或线下的法律课程学习机会。第三，定期开展案例分析研讨会。选取实际发生的校园法律案例，组织教师进行分析讨论，提高教师运用法律知识解决实际问题的能力。
法律是生活的基石，法治是国家的根本保障。法治教育对于培养具有法律素养的高职学生具有重要的指导意义，它关乎学生未来的职业发展和人生道路，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强法治意识，提高法律素养。
（作者单位：贵州传媒职业学院）
