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用爱与责任守护“偏航”少年
■记者 张光平
初春的清晨，镇宁自治县星辰学校操场上已响起整齐的口令声，一群少年在晨光中挺直脊梁、目光坚定。他们中，有人曾因打架斗殴被处罚，有人因网络成瘾辍学流浪，有人在家庭失爱中悄然沉沦……而今，他们在这里重新学习站立、表达，收获信任与希望。
这不是一所普通学校，却比任何一所学校更执着于“育人”的本义；这里没有“差生”的称谓，只有一群等待被理解、被托举、被擦亮的“迷途的星星”。
从零起步：一所专门学校艰难诞生
星辰学校的筹建，源于一道现实难题。
2023年初，镇宁自治县在推进未成年人保护工作中发现：一批具有严重不良行为的未成年人“够不着”刑罚，普通学校又“管不住”，家庭更是“管不了”，成为社会治理的痛点。建立一所专门学校，对这些孩子进行教育矫治，迫在眉睫。
镇宁自治县委、县政府高度重视，决定在原扁担中学基础上进行设计改造建设专门学校。2024年5月中旬，学校完成一期建设，可提供35个教育矫治学位，并确定学校名称为“星辰学校”。5月27日，星辰学校正式开学。
然而，理想照进现实的过程布满荆棘。“编制紧缺、经费未到位、社会不理解，三重压力叠加。”提起过往，星辰学校校长沈江记忆犹新。2024年冬天，学校连取暖设备都凑不齐，老师们裹着大衣上课；食堂工人干了半年活，工资一分钱没发，靠校长个人垫付和赊欠维持运转。“最困难的时候，办公经费一分没拨，买粉笔、印试卷都要打欠条。”
即便如此，学校没有停过一天课。在县委政法委的统筹下，县教育局、县公安局、县妇联等部门联动协作，一个问题一个问题啃：教师编制从全县统筹调剂，办学经费纳入财政预算，公安干警常驻校园……如今，学校有了像样的教学楼、宿舍楼和训练场地，有专任教师8人、民警和特巡警4人、校医2人、宿管教官10人、食堂工作人员4人。
学校的艰难处境，社会各界看在眼里：
贵州凌悦大酒店有限公司主动找上门，捐赠台式电脑8台，以及泡面、瓜子花生、矿泉水、坚果、水果等生活物资。“第一次去，看到孩子们在简陋的教室里上课，老师在寒风中带操，心里很不是滋味。”公司总经理瞿俊斌说，“这些孩子只是暂时‘迷路’，帮一把，就可能改过来了。”
此后，中铁二局、中铁八局黄百铁路（贵州段）项目经理部分别捐赠慰问金2万元和5000元；贵州天瀑房地产开发有限公司捐赠运动鞋80双；贵州汇景纸业有限公司捐赠生活用品……捐赠清单越拉越长。
“最让我们感动的是，这些企业从不提‘冠名’‘挂牌’，就是单纯想帮忙。”沈江说，电脑到位后，学校开设了信息技术课；运动服、运动鞋解决了学生训练装备短缺的问题；卷纸、泡面这些“小东西”，让食堂工人松了一口气——“终于不用赊账买日用品了”。
协同共治：14个部门“攥指成拳”
专门教育不是教育部门“一家之事”。2024年1月，镇宁自治县专门教育指导委员会成立，县委政法委牵头，法院、检察院、教育、公安、民政、司法、财政、人社、卫健、团委、关工委、妇联等14个部门及各乡镇（街道）全部纳入，形成“党委领导、政府主导、部门协同、社会参与”的工作格局。
“我们坚决摒弃简单的隔离管控思维，确立了‘教育、感化、挽救’的方针。”镇宁自治县委常委、县委政法委书记施文猛说，专门教育被纳入县域社会治理和平安建设考核体系，“哪个环节掉链子，考核就亮红灯。”
职责清晰，落地有声：财政局建立了经费保障长效机制，将建设资金、学生生活学习费用统筹纳入财政预算；人社局在教师绩效工资核定时予以倾斜；卫健局协调开通学生就医“绿色通道”，聘请医务人员驻校；团委、关工委、妇联则负责结对帮扶、心理疏导、家庭教育指导……
“警员与教师按标准配置，各司其职——教师专注文化、道德法治教育，民警负责行为习惯养成和安全保卫。”镇宁自治县副县长、公安局局长鲍安华提到“教育+公安”管理模式的探索，并举例，“学校实行分区分级分类管理，公安干警参与日常行为训练，既保证矫治的专业性，又确保校园安全，让家长放心、社会安心。”
教师转身：从“心有不甘”到“舍不得走”
师资稳定，是专门教育行稳致远的根基。而最初，这支队伍组建得并不轻松。
“第一批调来的老师，十个有八个心里打鼓。”沈江不避讳，“有人觉得被‘发配’了，有人担心‘问题学生’难管，还有人偷偷打听怎么调回去。”
思政课教师王海就是其中之一。刚调至星辰学校时，他整宿睡不着。“说实话，当时觉得专门学校低人一等，教‘正常学生’才有成就感。”
转变发生在入校后的第三个月——一个叫小杰（化名）的学生，因多次打架斗殴被送来，对老师充满敌意。王海发现他总是一个人躲在角落画画，“我问他画什么，他说‘画我家，但家没了’——父母离异，各自成家，他跟着奶奶过，觉得自己是多余的。”
王海调整了小杰的矫治方案，增加心理疏导，联系其父母开展亲情教育，同时鼓励他担任班级黑板报画师。“三个月后，他把一幅画送给我，画的是学校大门，门口站着几个大人，他写着‘老师比我爸还关心我’。”王海眼眶微红，“那一刻我知道，我们不是在看管孩子，是在改变孩子的命运。”
如今，王海已成为学校骨干教师，带出了多名“一生一案”教学能手。而当初心有不甘的教师们，大多选择留下——学校编制从最初的几人扩充到现在的规模，骨干教师流失率几乎为零。沈江笑言：“他们说，在这里教书，‘人味儿’更浓。”
精准滴灌：“一生一案”个性化矫治
在星辰学校，没有统一的教学大纲，只有“一生一案”的个性化矫治方案。
“每个孩子‘跑偏’的原因都不一样。”沈江解释，有的来自破碎家庭，有的是留守未成年人缺乏管教，有的受不良社交裹挟，有的则是心理问题长期被忽视。入学第一周，学校评估中心会对学生进行全面“体检”：心理健康测评、行为问题诊断、文化基础测试、家庭背景调查……据此制定专属矫治方案。
“比如小杰，核心问题是情感缺失和认同焦虑，我们就安排他担任护旗手，赋予责任荣誉感；比如小雨（化名），情绪控制能力差，心理老师教她‘深呼吸法’和‘换位思考’，每周与父母通话练习沟通。”沈江说，方案不是一成不变的，每月评估、动态调整，“像中医开方，辨证施治，一人一方。”
文化学习也没有落下。学校强调“矫治教育与文化知识融合”，课程设置与普通学校衔接，确保学生解教后能顺利回归。“不能让孩子出了专门学校就‘混日子’，那等于前功尽弃。”沈江说。
解教门槛同样严格：身心健康、品德素养、知识文化、行为习惯、体能测试五项考核，合格以上等次方能“毕业”。
办学以来，学校累计接收教育矫治学生150人，已完成矫治离校学生104人。通过对离校学生的跟踪调查，绝大多数学生或正常入学读书或跟在家长身边务工或学习某项专业技能等，返校学生有的获得学习进步和进步之星奖，有的成为就读学校的护旗手，有的被学校赋予行为习惯标兵。截止到目前，离校学生再次入校的仅有3人，返校率为4.3%，低于同类学校，办学成效明显。
星辰不熄：“这条路不容易，但值得！”
成绩之外，挑战依然严峻。
经费缺口尚未完全填补——二期建设仍有资金短缺；解教学生回归普通学校的衔接机制不够顺畅；社会对专门教育的认知仍有偏差，“标签化”歧视时有发生。
对此，镇宁自治县委政法委以系统思维谋长远之策：深化“三位一体”矫治网络，联合企业建立“阳光回归”“灯塔联盟”实践基地，增设职业技能课程；推动“解教学生跟踪服务机制”落地，实现家庭—学校—社区数据共享；举办“矫治成果开放日”，让更多人知道，这些孩子不是“废柴”，而是“璞玉”。
镇宁自治县教育局局长李光耀表示，将继续推进专门学校与普通学校、职业教育的衔接，完善教师职称评定和轮岗交流机制，“教育的本质是爱，专门教育更是如此——我们要让每一个‘迷途’的孩子都知道：社会没有抛弃他们，未来依然可期。”
站在教学楼前，看着操场上列队训练的学生，沈江轻声说道：“每一颗星星都有自己的轨迹，我们要做的，就是帮他们找到正确的方向。这条路不容易，但值得！”
初春的清晨，镇宁自治县星辰学校操场上已响起整齐的口令声，一群少年在晨光中挺直脊梁、目光坚定。他们中，有人曾因打架斗殴被处罚，有人因网络成瘾辍学流浪，有人在家庭失爱中悄然沉沦……而今，他们在这里重新学习站立、表达，收获信任与希望。
这不是一所普通学校，却比任何一所学校更执着于“育人”的本义；这里没有“差生”的称谓，只有一群等待被理解、被托举、被擦亮的“迷途的星星”。
从零起步：一所专门学校艰难诞生
星辰学校的筹建，源于一道现实难题。
2023年初，镇宁自治县在推进未成年人保护工作中发现：一批具有严重不良行为的未成年人“够不着”刑罚，普通学校又“管不住”，家庭更是“管不了”，成为社会治理的痛点。建立一所专门学校，对这些孩子进行教育矫治，迫在眉睫。
镇宁自治县委、县政府高度重视，决定在原扁担中学基础上进行设计改造建设专门学校。2024年5月中旬，学校完成一期建设，可提供35个教育矫治学位，并确定学校名称为“星辰学校”。5月27日，星辰学校正式开学。
然而，理想照进现实的过程布满荆棘。“编制紧缺、经费未到位、社会不理解，三重压力叠加。”提起过往，星辰学校校长沈江记忆犹新。2024年冬天，学校连取暖设备都凑不齐，老师们裹着大衣上课；食堂工人干了半年活，工资一分钱没发，靠校长个人垫付和赊欠维持运转。“最困难的时候，办公经费一分没拨，买粉笔、印试卷都要打欠条。”
即便如此，学校没有停过一天课。在县委政法委的统筹下，县教育局、县公安局、县妇联等部门联动协作，一个问题一个问题啃：教师编制从全县统筹调剂，办学经费纳入财政预算，公安干警常驻校园……如今，学校有了像样的教学楼、宿舍楼和训练场地，有专任教师8人、民警和特巡警4人、校医2人、宿管教官10人、食堂工作人员4人。
学校的艰难处境，社会各界看在眼里：
贵州凌悦大酒店有限公司主动找上门，捐赠台式电脑8台，以及泡面、瓜子花生、矿泉水、坚果、水果等生活物资。“第一次去，看到孩子们在简陋的教室里上课，老师在寒风中带操，心里很不是滋味。”公司总经理瞿俊斌说，“这些孩子只是暂时‘迷路’，帮一把，就可能改过来了。”
此后，中铁二局、中铁八局黄百铁路（贵州段）项目经理部分别捐赠慰问金2万元和5000元；贵州天瀑房地产开发有限公司捐赠运动鞋80双；贵州汇景纸业有限公司捐赠生活用品……捐赠清单越拉越长。
“最让我们感动的是，这些企业从不提‘冠名’‘挂牌’，就是单纯想帮忙。”沈江说，电脑到位后，学校开设了信息技术课；运动服、运动鞋解决了学生训练装备短缺的问题；卷纸、泡面这些“小东西”，让食堂工人松了一口气——“终于不用赊账买日用品了”。
协同共治：14个部门“攥指成拳”
专门教育不是教育部门“一家之事”。2024年1月，镇宁自治县专门教育指导委员会成立，县委政法委牵头，法院、检察院、教育、公安、民政、司法、财政、人社、卫健、团委、关工委、妇联等14个部门及各乡镇（街道）全部纳入，形成“党委领导、政府主导、部门协同、社会参与”的工作格局。
“我们坚决摒弃简单的隔离管控思维，确立了‘教育、感化、挽救’的方针。”镇宁自治县委常委、县委政法委书记施文猛说，专门教育被纳入县域社会治理和平安建设考核体系，“哪个环节掉链子，考核就亮红灯。”
职责清晰，落地有声：财政局建立了经费保障长效机制，将建设资金、学生生活学习费用统筹纳入财政预算；人社局在教师绩效工资核定时予以倾斜；卫健局协调开通学生就医“绿色通道”，聘请医务人员驻校；团委、关工委、妇联则负责结对帮扶、心理疏导、家庭教育指导……
“警员与教师按标准配置，各司其职——教师专注文化、道德法治教育，民警负责行为习惯养成和安全保卫。”镇宁自治县副县长、公安局局长鲍安华提到“教育+公安”管理模式的探索，并举例，“学校实行分区分级分类管理，公安干警参与日常行为训练，既保证矫治的专业性，又确保校园安全，让家长放心、社会安心。”
教师转身：从“心有不甘”到“舍不得走”
师资稳定，是专门教育行稳致远的根基。而最初，这支队伍组建得并不轻松。
“第一批调来的老师，十个有八个心里打鼓。”沈江不避讳，“有人觉得被‘发配’了，有人担心‘问题学生’难管，还有人偷偷打听怎么调回去。”
思政课教师王海就是其中之一。刚调至星辰学校时，他整宿睡不着。“说实话，当时觉得专门学校低人一等，教‘正常学生’才有成就感。”
转变发生在入校后的第三个月——一个叫小杰（化名）的学生，因多次打架斗殴被送来，对老师充满敌意。王海发现他总是一个人躲在角落画画，“我问他画什么，他说‘画我家，但家没了’——父母离异，各自成家，他跟着奶奶过，觉得自己是多余的。”
王海调整了小杰的矫治方案，增加心理疏导，联系其父母开展亲情教育，同时鼓励他担任班级黑板报画师。“三个月后，他把一幅画送给我，画的是学校大门，门口站着几个大人，他写着‘老师比我爸还关心我’。”王海眼眶微红，“那一刻我知道，我们不是在看管孩子，是在改变孩子的命运。”
如今，王海已成为学校骨干教师，带出了多名“一生一案”教学能手。而当初心有不甘的教师们，大多选择留下——学校编制从最初的几人扩充到现在的规模，骨干教师流失率几乎为零。沈江笑言：“他们说，在这里教书，‘人味儿’更浓。”
精准滴灌：“一生一案”个性化矫治
在星辰学校，没有统一的教学大纲，只有“一生一案”的个性化矫治方案。
“每个孩子‘跑偏’的原因都不一样。”沈江解释，有的来自破碎家庭，有的是留守未成年人缺乏管教，有的受不良社交裹挟，有的则是心理问题长期被忽视。入学第一周，学校评估中心会对学生进行全面“体检”：心理健康测评、行为问题诊断、文化基础测试、家庭背景调查……据此制定专属矫治方案。
“比如小杰，核心问题是情感缺失和认同焦虑，我们就安排他担任护旗手，赋予责任荣誉感；比如小雨（化名），情绪控制能力差，心理老师教她‘深呼吸法’和‘换位思考’，每周与父母通话练习沟通。”沈江说，方案不是一成不变的，每月评估、动态调整，“像中医开方，辨证施治，一人一方。”
文化学习也没有落下。学校强调“矫治教育与文化知识融合”，课程设置与普通学校衔接，确保学生解教后能顺利回归。“不能让孩子出了专门学校就‘混日子’，那等于前功尽弃。”沈江说。
解教门槛同样严格：身心健康、品德素养、知识文化、行为习惯、体能测试五项考核，合格以上等次方能“毕业”。
办学以来，学校累计接收教育矫治学生150人，已完成矫治离校学生104人。通过对离校学生的跟踪调查，绝大多数学生或正常入学读书或跟在家长身边务工或学习某项专业技能等，返校学生有的获得学习进步和进步之星奖，有的成为就读学校的护旗手，有的被学校赋予行为习惯标兵。截止到目前，离校学生再次入校的仅有3人，返校率为4.3%，低于同类学校，办学成效明显。
星辰不熄：“这条路不容易，但值得！”
成绩之外，挑战依然严峻。
经费缺口尚未完全填补——二期建设仍有资金短缺；解教学生回归普通学校的衔接机制不够顺畅；社会对专门教育的认知仍有偏差，“标签化”歧视时有发生。
对此，镇宁自治县委政法委以系统思维谋长远之策：深化“三位一体”矫治网络，联合企业建立“阳光回归”“灯塔联盟”实践基地，增设职业技能课程；推动“解教学生跟踪服务机制”落地，实现家庭—学校—社区数据共享；举办“矫治成果开放日”，让更多人知道，这些孩子不是“废柴”，而是“璞玉”。
镇宁自治县教育局局长李光耀表示，将继续推进专门学校与普通学校、职业教育的衔接，完善教师职称评定和轮岗交流机制，“教育的本质是爱，专门教育更是如此——我们要让每一个‘迷途’的孩子都知道：社会没有抛弃他们，未来依然可期。”
站在教学楼前，看着操场上列队训练的学生，沈江轻声说道：“每一颗星星都有自己的轨迹，我们要做的，就是帮他们找到正确的方向。这条路不容易，但值得！”
