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　　近段时间，一种名为“外国山海经”的AI图片、动画及衍生游戏，在儿童群体中悄然流行。“外国山海经”是指全球网友用AI创造出的一系列诡异“生物”。最初，有网友使用Sora文生视频模型发布一条耐克鲨鱼（TralaleroTralala）视频，配以魔性意大利语音频，在Tik-Tok爆火。
　　随后，网友纷纷创作出木棍人、茶杯女、香蕉猴等荒诞视频，剧情与国内的AI小猫短视频相似，并构建出每种生物不同技能故事的庞大体系。
　　嘉兴一所小学二年级的学生小易（化名）是“外国山海经”的资深粉丝。小易说，自己最初是在电视上看到“外国山海经”的系列动画，动画中由“木棍人”“仙人掌大象”等多种形象融合而成的“融合怪”瞬间吸引了他。
　　刚刚过去的暑假里，他不仅追完了所有衍生动画，还玩起了微信上的衍生游戏《我独自冒险》。小易在游戏中扮演冒险家，在闯关中积累财富、招募伙伴，通过吞噬与融合机制捕获并融合“山海经”神兽。
　　不仅如此，“外国山海经”在小易班级里也颇受欢迎。小朋友们会模仿动画和游戏中的剧情，在课间玩角色扮演的游戏。
　　不少家长向记者吐槽，这些动画形象虽被称作“外国山海经”，却与我国《山海经》承载的传统文化内涵相去甚远，它们并非对经典文化的创新诠释，而是借由技术手段拼凑而成的“无意义组合”，且内容还充斥着“杀死”“烧死”等暴力词汇。
　　此外，“外国山海经”对孩子学习和生活的干扰，也让家长头疼。小易妈妈坦言，孩子一天到晚想着玩相关游戏，学习时难以集中注意力。
　　针对家长的担忧，华东师范大学心理与认知科学学院副教授李世佳向记者表示，“外国山海经”真正可能造成负面影响的是长期沉浸、缺乏指导、代替现实学习的观看方式。
　　“其实‘外国山海经’的流行跟二十年前‘火星文’的流行差不多，它都是特定时代的产物，当时是网络时代现在是AI时代，这些新奇的东西对孩子比较有吸引力。”21世纪教育研究院院长熊丙奇对潮新闻记者表示。
　　熊丙奇认为，公众对于“外国山海经”不必过于忧心。更重要的是，从中看到孩子们对于个性化的渴望，学校、家庭和社会要合理引导孩子学习创造、发挥想象力，避免单纯地跟风模仿，影响学业。
　　李世佳则建议，家长、学校、社会要形成三方合力，共同构建健康的内容生态。在家庭和教育中提供多样化的审美刺激、良好的语言交流氛围、鼓励表达与讨论的空间，可以有效保护孩子的认知发展和价值判断力。
　　（来源：钱江晚报）