王洪方对学生进行辅导。

　　■ 记者 张永霞 通讯员 李定林
　　在修文县第三小学教师王洪方的办公桌上，一本日记本静躺其间。随手翻开，密密的字里行间流淌着师爱的温度：那是无数次家校沟通的耐心，是促膝长谈的真诚，是赠书寄语时的期许，也是护送学生回家路上的牵挂。这不仅仅记录着她与学生阚青青（化名）之间的温暖点滴，更是修文县第三小学践行“办家门口的好学校”理念的生动注脚。
　　初登讲台时，面对教育这片广阔而陌生的芳草地，王洪方与所有新手一样，渴望快速成长。她积极争取每一次外出学习的机会，以此开阔眼界；在校内，她虚心向前辈请教，并利用周末与一切空闲时间，借助网络为自己充电。她笑言，古人善用“三余”，而她则抓住了“三空”——平时空闲、周末空闲、夜晚空闲，潜心钻研教学方法，让自己迅速从一名“教育新兵”成长为游刃有余的“教学熟手”。
　　班级管理，是她最为着迷的领域。在她看来，一个理想的班级应如一方美丽的池塘，既有鱼游浅底的欢快，也不乏蜻蜓立荷的自在。为此，她充分激发学生的主动性，将中队命名为“星辰中队”，寓意每个队员都如星辰般独特闪光，集体则如星空般包容共生。在班干部选拔中，她别出心裁地让学生在一张A4纸上描绘自己的性格、特长与班级理想，通过公开演讲，选出在同学中享有威信的班委。教师的监督与引领同样不可或缺，每周一的早读课是她与孩子们的“复盘”时光，总结上周得失，明确本周方向，让孩子们在相互监督中知所行止。一年下来，她的班级氛围“严肃活泼”，管理“收放自如”，她也俨然成了一位班级管理的“得道高手”。
　　“教育需要多一点‘童心’。”王洪方常说，“要蹲下来，用孩子的视角看世界，与他们想在一起、做在一起，成为‘大孩子’和‘孩子王’。”她是这样说的，更是这样做的。凡是要求孩子做到的，她必先以身作则；倘若自己“违规”，也欣然接受与同学一样的“处罚”。这份言出必行，让她在学生眼中更像一位亲切无间的大姐姐。她亦懂得适时“示弱”——“老师没办法了，你来帮帮忙”“谁能借我支红笔？”将解决问题的主动权交给班干部，激发他们的潜能，让孩子们在获得尊重与实现价值中茁壮成长。
　　“没有爱的教育，犹如沙地，水源再丰沛也难滋养生机。”王洪方如此比喻，她将这份爱化为日常工作中力所能及的关怀。学生袁媛（化名）因家庭原因性格孤僻，学习懈怠，却写得一手好字。王洪方通过家访洞悉其心结后，便时常找她谈心。在袁媛生日那天，一张悄悄夹在书中的贺卡，瞬间融化了女孩冰封的心。课后，袁媛冲进办公室为她过去的行为道歉。王洪方趁势引导：“只有读书，才能带你去看更远的世界。”自此，袁媛的学习态度彻底转变，成绩一路攀升。
　　王洪方深信，良好的习惯让学生终身受益。她坚持推行“新知日日清”，要求作业审题认真、书写整洁。学生朱小博（化名）因疫情网课期间疏于管教，识字量堪忧，学习吃力。她便每日额外要求他认读并书写两个字，风雨无阻，直至毕业，有时甚至陪伴到晚上七点才送他回家。学业进步之余，更重要的是习惯的养成。王洪方时常检讨自己“太狠”，然而这份“狠劲”，却是对学生未来最深沉的负责与关爱。
　　“教育是场双向奔赴，若无家长配合，终将是教育者孤独的‘独角戏’，热闹却难免残缺。”为此，她通过家长会、班级群、电话等方式，随时为家长提供亲子相处的“小锦囊”，并持续反馈孩子的积极表现——一次大胆的举手，一份工整的作业，细微的进步都能点燃家庭的信心。面对内向胆怯、学习落后的李小雨（化名），她一方面鼓励孩子，一方面指导家长关注情绪，每周保持两次深度沟通，甚至从家长朋友圈寻找话题拉近距离。一学期后，孩子变得敢于发言，成绩也显著提高。
　　入职三载，王洪方已崭露头角。她连续两年获评年终考评“优秀”，更揽获多项荣誉：2022年修文县禁毒活动微课比赛一等奖、2024年小学语文同课异构比赛二等奖、2025年春季学期“民族团结一家亲”班队课一等奖。她所执教班级的学业成绩，更是从全县第五十三名跃升至前十。
　　“教育于我，是一场永不停歇的摸索。”这位青年教师坚定地说，“我愿持续探寻与孩子们相处的独特密码，在与他们共同的成长中，让生命的价值因教育而熠熠生辉。”