■记者 岳端 陈大炜
　　“像浮萍一样，无依无靠，走哪都不是我的家。”13岁的小颖（化名）小声地向彭春燕吐露自己内心的想法。
　　小颖的父母因为感情不和分开了，曾经与父母在一起生活的温暖时光被打破，正处于青春期的小颖跟着爸爸一起生活。如今，母亲又成家了，父亲也找到了伴侣，大人们各自忙着张罗新的生活，这让小颖更是觉得自己没人疼爱。
　　“因为和父亲之间缺乏沟通，或者沟通方式不正确，小颖和爸爸的关系越来越差，讲不到两句话就开始吵架，长期如此，小颖出现了睡眠障碍，整夜整夜睡不着，甚至产生了许多偏激想法。”彭春燕说。
　　面对这种情况，经验丰富的彭春燕避开谈家庭，而是与小颖聊学校的事，找到她对生活的热爱点，从而触动其内心，发现生活中美好的一面。
　　“情绪上来的时候，往往是去看最坏的地方，所以我教她如何转移注意力，散散心、和朋友一起打打篮球，等冷静了再和爸爸沟通。”彭春燕开解小颖之后又与她的爸爸取得联系，把小颖的心理问题一一梳理给他听，对两人平日的相处模式进行纠正和指导，成功缓解了父女俩之间的矛盾。
　　“9至16岁之间的未成年人，心理特征主要表现为情绪不太稳定，容易冲动，情绪严重。由于他们还处于身心发育阶段，调节情绪的能力相对较弱，所以自控能力和抗挫能力比较差，容易跟父母发脾气，甚至摔砸物品、离家出走等。”彭春燕是贵州未成年人管教所三级警长、国家二级心理咨询师，有着长期与未成年人打交道的经验和过硬的心理专业能力。
　　近年来，贵州监狱系统充分发挥经验优势和资源优势，不断延伸司法职能，深入推进监地协作共建共治共享，选派192名心理咨询师民警兼职学校辅导员，协助属地综治中心建设和学校未成年人心理健康教育工作，形成常态化心理服务工作机制。彭春燕就是其中之一，小颖就是她在学校开展心理健康教育工作时遇到的案例。
　　“我们会向中小学校推广不同问题少年认知引导方法，开展青少年心理健康讲座、心理团体辅导或心理矫治工作。根据每个学校的不同需求，和不同年龄段的突出心理问题‘定制’讲义，设计团辅方案和矫治方案，有时也会对学生进行‘一对一’心理辅导。”彭春燕介绍，青少年易出现的心理问题主要涉及厌学、压力大、漠视生命健康等方面，在心理辅导的过程中，通过帮助孩子们找到厌学原因，缓解当下学习压力，知晓生命的意义，从而对自己和他人的生命有更深层次的认识。
　　对不同年龄段的学生，有针对性地开展心理健康预防教育，例如针对小学生的心理辅导，主要以行为习惯纠正、培养集体荣誉感养成较多，而初中低年级的孩子则主要以性心理健康教育、如何保护好自己等内容为主，在学校师生中收获了良好反馈。
　　“根据我们长期的工作经验，家庭监护责任缺失，对未成年人心理问题引导方式单一等因素，是造成未成年人走上歧途的重要因素，所以应该尽早重视学生的心理健康教育，对于青少年身心全面发展有极大促进作用。”贵州省监狱管理局相关负责人说，贵州监狱系统通过深入开展未成年人心理健康教育工作，有效疏导了青少年的心理问题，引导边缘少年重归正途，推动家庭关系修复。
　　据介绍，贵州监狱系统总结提炼教育挽救未成年罪犯分类教育经验做法，推广叛逆少年三步干预工作法、冲动型人格五步矫治、焦虑缓解三个步骤等心理矫治方式，截至目前，共疏导解决未成年人心理问题3500余起。
　　同时，贵州监狱系统还深入社区校园以“微心愿”“微矫正”“微陪伴”等有效方式，举办亲子关系讲座85场次，团体辅导40场次，修复亲情关系问题1457起，以联席会议和大走访为契机，主动协调社会职能部门切实推动未成年人监护责任落实，动员爱心人士为家庭困难或监护缺位的未成年人家庭发放帮扶物资，实施“一对一”心理辅导2349人次，切实解决未成年人监护缺位造成的心理问题。